Сетевая библиотекаСетевая библиотека

Произв. практика, методичка (документы в конце НЕ АКУТАЛЬНЫ)

Дата публикации: 25.01.2019
Тип: Текстовые документы DOCX
Размер: 56 Кбайт
Идентификатор документа: -131422983_488809860
Файлы этого типа можно открыть с помощью программы:
Microsoft Word из пакета Microsoft Office
Для скачивания файла Вам необходимо подтвердить, что Вы не робот


Не то что нужно?


Вернуться к поиску


ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА

Производственная практика является частью учебного плана. Цель практики – повышение качества подготовки выпускников за счет ознакомления с профессией, закрепления навыков, полученных на лекциях. Студент знакомится с реальной практической деятельностью организации, что позволяет ему лучше ориентироваться в профессии. Производственная практики является отличной основой для будущей работы по специальности. По окончанию практики студент оформляет отчет, в котором излагает информацию о деятельности организации, анализирует ее.

Задачи практики – это ряд вопросов, с которыми студент сталкивается на производстве. Достижению основной цели практики способствуют следующие задачи: изучение специфики деятельности организации; знакомство с графиком работы организации, ее структурными подразделениями; знакомство с инструкцией по технике безопасности; формирование профессиональных навыков в конкретной профессиональной области; приобретение опыта работы по специальности; приобретение опыта работы в коллективе; выполнение требований и действий, предусмотренных

Цели и задачи практики студент указывает в своем отчете. Отчет о практике отражает уровень знаний студента и его способность справляться с профессиональной деятельностью. Следует помнить, что составлять отчет необходимо во время практики. Далее отчет сдается руководителю практики от предприятия, который, в свою очередь, делает замечания или дает рекомендации, и подписывает отчет. Преподаватели кафедры знакомятся с представленным на проверку отчетом и с отзывом руководителя по практике со стороны предприятия. Студенту отводится время для защиты отчета, где он рассказывает о сроках прохождения практики, о видах выполняемых на предприятии работ и собранных материалах. На основе отчета и его защиты выставляется оценка за производственную практику. Таким образом, производственная практика, имея своей целью углубление знаний студентов, является важнейшим этапом процесса обучения. Прохождение практики позволяет получить полноценное и качественное высшее образование с перспективой дальнейшего трудоустройства по специальности. Производственная практика непосредственно ориентирована на профессионально-практическую подготовку обучающихся для приобретения ими специфических профессиональных навыков, практического опыта. эффективное овладение профессией в сфере журналистики возможно только в результате углубленного изучения комплекса теоретических учебных дисциплин в сочетании с творческой практикой.

ПЕРВАЯ ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА

В ходе прохождения первой производственной практики студент должен продемонстрировать усвоение следующих компетенций:

ОПК-5, что предполагает развитие способности ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности.

ОПК-7, что предполагает развитие способности руководствоваться в профессиональной деятельности правовыми нормами, регулирующими функционирование СМИ.

ОПК-11, что предполагает развитие способности учитывать в профессиональной деятельности экономические регуляторы деятельности СМИ, знать базовые принципы формирования организационной структуры редакционного комплекса, функции сотрудников различного должностного статуса и углубленно круга обязанностей корреспондентского корпуса, знать технологию продвижения публикаций СМИ, основы медиаменеджмента.

ОПК-13, что предполагает развитие способности следовать принципам работы журналиста с источниками информации, знать методы ее сбора, селекции, проверки и анализа, возможности электронных баз данных и методы работы с ними.

ОПК-17, что предполагает развитие способности эффективно использовать лексические, грамматические, семантические, стилистические нормы современного русского языка в профессиональной деятельности.

ОПК-18, что предполагает развитие способности способностью эффективно использовать иностранный язык в связи с профессиональными задачами.

1-ю производственную практику курсов студенты проходят после 4-го семестра в редакциях изданий, как предложенных кафедрой, так и в тех, с которыми они уже установили творческий контакт или сотрудничают на постоянной основе. Практика предполагает углубленное знакомство со структурой редакции, умение готовить и редактировать новостные материалы для газет, информационных агентств, телевидения, радио, интернет- и других СМИ, которые студент должен представить по итогам практики разных жанров.

Первая производственная практика продолжается три недели. Практика студентов направлена на достижение следующих целей:

● овладение умениями по постановке целей и задач в профессиональной деятельности, выполняемой индивидуально и совместно с коллегами по работе;

● упрочение связи научно-теоретических знаний с практическими задачами, решаемыми журналистом в профессиональной деятельности;

● освоение навыков решения практических профессиональных задач;

● формирование профессиональной позиции литературного работника

газеты, развитие творческого подхода к профессиональной деятельности, приобретение навыков анализа собственного труда, формирование установки на самосовершенствование и личностный рост;

● знакомство со спецификой деятельности литературного работника газеты в учреждениях различного профиля, в том числе в области теории и практики периодической печати;

● обретение навыков конкретных видов профессиональной деятельности, закрепление и развитие профессиональных навыков в самостоятельной практической деятельности, контролируемой наставником;

● получение опыта взаимодействия с должностными лицами, коллегами и потребителями услуг в сфере СМИ.

В течение практики студенты должны подготовить в среднем пять материалов. Общий объем материалов в печатном издании должен превысить 5 тыс. знаков. Суммарная продолжительность подготовленных сюжетов в электронных СМИ должна превышать 7 минут эфирного времени. Для отчета о практике студент должен предоставить либо ксероксы/сканы опубликованных материалов, либо краткую расшифровку сюжетов. Если материал не прошел на полосу или в эфир, на рукописи должен быть вердикт руководителя практики от предприятия: материал одобрен, на полосу/в эфир не пошел по обстоятельствам, не зависящим от практиканта.

Материалы практики обсуждаются на семинарах в соответствии с учебным планом. Занятия по разбору практики предусматривают рассказ студентов о своей работе, прослушивание материалов, подготовленных во время практики, и творческую конструктивную дискуссию.

По итогам практики выставляется оценка. Все работы, выполненные студентами в ходе производственных практик, сохраняются и представляются государственной комиссии на государственном экзамене по специальности (портфолио).

Студент за время практики должен научиться решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

авторская деятельность:

выбор и формулирование актуальной темы публикации, предназначенной для размещения в газете, журнале, на информационной ленте, в теле-, радиоэфире, интернет-СМИ, формирование замысла (или сценарной разработки), определение дальнейшего хода работы;

сбор информации (работа с источниками информации с помощью

разных методов), ее проверка, селекция и анализ;

создание материала с использованием различных знаковых систем (вербальной, фото-, аудио-, видео-, графической);

проектно-аналитическая деятельность:

сбор и анализ предварительной информации, необходимой для разработки медиапроекта;

участие в разработке и коррекции концепции СМИ, их модели, формата, разработка авторского проекта;

участие в текущем планировании деятельности СМИ и планирование собственной работы;

участие в коллективном анализе деятельности СМИ и анализ результатов собственной работы (профессиональная рефлексия);

организационно-управленческая деятельность:

участие в организации работы различных подразделений СМИ (в соответствии с должностными обязанностями);

участие в продвижении медиапродукта на информационном рынке, обеспечение его информационно-рекламной поддержки.

За прохождение первой производственной практики студент отчитывается, предоставляя следующие документы:

1. Рабочий график (план) практики и индивидуальное задание – утверждаются руководителем практики до начала её прохождения;

2. Дневник практики – записи о проделанной работе и полученных редакционных заданиях в хронологическом порядке;

3. Письменный отчет – в котором указаны:

место и время прохождения практики, адрес редакции, фамилия главного редактора;

основные типологические признаки издания;

описание выполненной работы с указанием ее объема и времени по разделам: литературная работа, редакторская работа, организационная работа;

указания на затруднения, которые встретились при прохождении практики;

отражение профессиональных навыков, приобретенных за время практики, конкретных видов помощи, которые оказывали работники редакции;

какие методы сбора информации и организации материалов были использованы в большей степени;

предложения и рекомендации относительно совершенствования деятельности редакции;

итоги работы.

4. Творческое досье (портфолио):

публикации в печати, на радио и телевидении, в интернет-СМИ;

материалы редакторской, продюсерской или иных видов деятельности в СМИ;

материалы, подтверждающие участие в научных исследованиях;

творческие характеристики из организаций, в которых студент проходил практику;

отзывы преподавателей-руководителей производственных практик, другие материалы, характеризующие его профессионально-творческие достижения (полученные дипломы, премии, грамоты и т.д.).

Требования к оформлению материалов:

текст отчета по практике набирается в Microsoft Word и печатается на одной стороне стандартного листа бумаги формата А-4;

шрифт Times New Roman – обычный, размер 14 пт; междустрочный интервал – полуторный; левое поле – 3,0 см, верхнее и нижнее – 2,0 см; правое – 1,0 см; абзац – 1,5 см (отчеты, выполненные в рукописном виде, не принимаются);

объем отчета с приложениями должен быть для учебной практики не менее 20 страниц (в формате MicrosoftWord в соответствии с требованиями, изложенными выше);

титульный лист оформляется по единой форме;

вся документация оформляется в папке-скоросшивателе.

При защите первой производственной практики студенты должны показать степень усвоения компетенций, перечисленных выше.

Знать:

Правовую основу деятельности средства массовой информации

Факторы, определяющие круг профессиональных обязанностей журналиста и их состав. Структуру редакции, профессиональные обязанности главного редактора, ответственного секретаря, корреспондента, оператора, звукорежиссера, монтажера.

Основные принципы работы журналиста с источниками информации.

Объем лексики, доступный целевой аудитории конкретного издания.

Стилистические приемы, употребляемые сотрудниками редакции.

Виды и типы медиатекстов, принципы их разработки.

Контент ближайших конкурентов в данном сегменте медиарынка.



Уметь:

Распознавать логическое несоответствие: событий, этапов, произведений, мест и т.д.

Систематизировать правовую базу, составляющую основу деятельности редакции

Определить специфику редакционно-издательского маркетинга и формы редакционного менеджмента.

Отбирать материал для создания собственного информационного материала в любом жанре.

Привести код вербализации личных впечатлений от реального события, процесса, ситуации в соответствие с возможностями декодирования предполагаемой аудитории.

Проводить анализ особенностей медиатекстов с учетом специфики различного вида СМИ.

Выстроить бизнес-план разработки и выхода контента в эфир или на полосу газеты/журнала.

Владеть:

Навыками выявления причинно-следственных связей

Навыками работы с нормативно-правовыми документами

Методами анализа позиционирования и продвижения редакции средства массовой информации в конкурентном поле.

Методикой редактирования материалов в разных информационных жанрах.

Словарным запасом и набором синтаксических приемов, достаточных для работы в информационных и аналитических жанрах.

Навыками делать выводы по выбору содержания и характера редактирования из анализа медиатекстов.

Основными методами работами смежных отделов редакции.

Основные характеристики новостных медиатекстов:

актуальность;

оперативность;

релевантность.

Информационное сообщение:

должно содержать около 50 слов;

композиционно состоит из заголовка, лида, корпуса;

заголовок и лид составляют единое целое;

корпус выстраивается по принципу «перевернутой пирамиды»;

информационное сообщение подготовленное для радиоэфире должно быть написано «радийный» языком, так, чтобы аудитория воспринимала его со слуха.

Информационный телевизионный сюжет:

К свойствам новостных жанров, перечисленных выше, добавляется еще и визуализация. То есть информационный телевизионный сюжет должен быть в основном понятен и при просмотре с выключенным звуком.

Этапы работы над сюжетом:

выбор темы;

первичный сбор информации;

написание синопсиса сюжета;

обсуждение предстоящих съемок с редактором или продюсером;

съемки;

монтаж медиатекста и сдача сюжета.

Синопсис состоит из следующих частей:

событие;

информационный повод;

герой сюжета;

точки съемки;

особые условия: люфт, лайф, синхрон, стендап.

Информационным поводом называют смысл, который репортер видит в событии. То есть важность его для аудитории конкретного телеканала.

Героем сюжета оказывается человек, для которого событие представляется важным; именно через персонификацию проблемы аудитория эмоционально связывается с темой сюжета.

Точки съемки нужны оператору, чтобы он мог заранее подготовиться к предстоящей работе.

Люфт – план с интершумом.

Лайф – тот же люфт, но интершум имеет смысловое значение.

Синхрон – краткое (10-15 сек.) интервью, взятое у одного из участников события или эксперта.

Стендап – монолог репортера на камеру, связанный с действием; таким образом журналист доказывает аудитории, что он в самом деле был свидетелем события и превращает сюжет в репортаж.

После съемки и расшифровки исходника студент готовит монтажный план сценария, который и представляется для защиты практики вместе с диском, где записан сюжет. В том случае, когда предложенный сюжет был одобрен, но не пошел в эфир, на монтажном плане (монтажном листе) должна быть соответствующая запись руководителя практики от предприятия.

Перечень контрольных вопросов, разработанный в соответствии с установленными этапами формирования компетенций, которые должны отразиться в процедуре защиты студентами первой производственной практики:

№ п/п Формулировка вопроса (задания, оценочного материала)

1. Опишите структуру СМИ, в котором проводится практика?

2. Какие основные технические средства применяются для подготовки материалов?

3 Как получают задания корреспонденты?

4. Порядок сдачи материалов на полосу (для выхода в эфир).

5. Источники информации, которыми пользуются в редакции?

6. Как организована планерка в редакции?

7. Как проводятся летучки в редакции?

8. Как сотрудничают корреспонденты и рекламный отдел данного СМИ?

ВТОРАЯ ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА

Вторую производственную практику студенты проходят после третьего года обучения (6 семестра), в течение 5 недель. Вторая производственная практика предполагает развитие способности готовить публикации в различных журналистских жанрах, способствует формированию навыков подготовки аналитических материалов.

В ходе прохождения второй производственной практики студент должен продемонстрировать усвоение следующих компетенций:

ОПК-1, что предполагает развитие способности осуществлять общественную миссию журналистики, эффективно реализовывать функции СМИ, понимать смысл свободы и социальной ответственности журналистики и журналиста и следовать этому в профессиональной деятельности.

ОПК-8, что предполагает развитие способности следовать в профессиональной деятельности основным российским и международным документам по журналистской этике.

ОПК-14, что предполагает развитие способности базироваться на знании особенностей массовой информации, содержательной и структурно-композиционной специфики журналистских публикаций, технологии их создания, готовность применять инновационные подходы при создании медиатекстов.

ОПК-19, что предполагает развитие способности понимать специфику работы в условиях мультимедийной среды, владеть методами и технологиями подготовки медиапродукта в разных знаковых системах (вербальной, аудио-, видео-, графика, анимация).

ОПК-21, что предполагает развитие способности применять знание основ паблик рилейшнз и рекламы в профессиональной деятельности.

ПК-2, что предполагает развитие способности в рамках отведенного бюджета времени создавать материалы для массмедиа в определенных жанрах, форматах с использованием различных знаковых систем (вербальной, фото-, аудио-, видео-, графической) в зависимости от типа СМИ для размещения на различных мультимедийных платформах.

ПК-6, что предполагает развитие способности к сотрудничеству с представителями различных сегментов общества, уметь работать с авторами и редакционной почтой (традиционной и электронной), организовывать интерактивное общение с аудиторией, используя социальные сети и другие современные медийные средства, готовность обеспечивать общественный резонанс публикаций, принимать участие в проведении на базе СМИ социально значимых акций.

Задачи второй производственной практики:



закрепление на практическом уровне теоретических знаний, полученных в процессе изучения комплекса дисциплин за прошедший период обучения;

углубленное изучение организации работы СМИ и других медиапредприятий, их специфики, структуры, процесса подготовки и выпуска медиапродукции;

углубленное изучение практики редакционной деятельности: планирования, формирования медиаконтента, обязанностей творческих сотрудников редакции, этических норм и корпоративных правил;

углубленное изучение современных технологий медиапроизводства в СМИ и медиапредприятиях разных типов (в соответствии с местом прохождения практики);

освоение различных видов профессиональной деятельности в рамках функционирования СМИ или другой медиаорганизации и соответствующих профессиональных обязанностей в производственно-технологическом процессе выпуска печатного издания, интернет-СМИ, теле- радиопрограммы и других видов медиапродукции;

выполнение редакционных заданий;

подготовка собственных авторских материалов в разных жанрах в соответствии с направлением подготовки «Журналистика» (уровень «Бакалавриат») и спецификой медиаорганизации, где проходит практика;

предварительная ориентация в области медиапрактики, связанная с выбором темы ВКР.

В течение практики студенты должны подготовить в среднем пять материалов. Общий объем материалов в печатном издании должен превысить 10 тыс. знаков. Суммарная продолжительность подготовленных сюжетов в электронных СМИ должна превышать 15 минут эфирного времени. Для отчета о практике студент должен предоставить либо ксероксы/сканы опубликованных материалов, либо краткую расшифровку сюжетов. Если материал не прошел на полосу или в эфир, на рукописи должен быть вердикт руководителя практики от предприятия: материал одобрен, на полосу/в эфир не пошел по обстоятельствам, не зависящим от практиканта.

Материалы практики обсуждаются на семинарах в соответствии с учебным планом. Занятия по разбору практики предусматривают рассказ студентов о своей работе, прослушивание материалов, подготовленных во время практики, и творческую конструктивную дискуссию.

По итогам практики выставляется оценка. Все работы, выполненные студентами в ходе производственных практик, сохраняются и представляются государственной комиссии на государственном экзамене по специальности (портфолио).

Студент за время практики должен научиться решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

авторская деятельность:

выбор и формулирование актуальной темы публикации, предназначенной для размещения в газете, журнале, на информационной ленте, в теле-, радиоэфире, интернет-СМИ, формирование замысла (или сценарной разработки), определение дальнейшего хода работы;

сбор информации (работа с источниками информации с помощью

разных методов), ее проверка, селекция и анализ;

создание материала с использованием различных знаковых систем (вербальной, фото-, аудио-, видео-, графической);

проектно-аналитическая деятельность:

сбор и анализ предварительной информации, необходимой для разработки медиапроекта;

участие в разработке и коррекции концепции СМИ, их модели, формата, разработка авторского проекта;

участие в текущем планировании деятельности СМИ и планирование собственной работы;

участие в коллективном анализе деятельности СМИ и анализ результатов собственной работы (профессиональная рефлексия);

организационно-управленческая деятельность:

участие в организации работы различных подразделений СМИ (в соответствии с должностными обязанностями);

участие в продвижении медиапродукта на информационном рынке, обеспечение его информационно-рекламной поддержки.

За прохождение второй производственной практики студент отчитывается, предоставляя следующие документы:

1. Рабочий график (план) практики и индивидуальное задание – утверждаются руководителем практики до начала её прохождения;

2. Дневник практики – записи о проделанной работе и полученных редакционных заданиях в хронологическом порядке;

3. Письменный отчет – в котором указаны:

место и время прохождения практики, адрес редакции, фамилия главного редактора;

основные типологические признаки издания;

описание выполненной работы с указанием ее объема и времени по разделам: литературная работа, редакторская работа, организационная работа;

указания на затруднения, которые встретились при прохождении практики;

отражение профессиональных навыков, приобретенных за время практики, конкретных видов помощи, которые оказывали работники редакции;

какие методы сбора информации и организации материалов были использованы в большей степени;

предложения и рекомендации относительно совершенствования деятельности редакции;

итоги работы.

4. Творческое досье (портфолио):

публикации в печати, на радио и телевидении, в интернет-СМИ;

материалы редакторской, продюсерской или иных видов деятельности в СМИ;

материалы, подтверждающие участие в научных исследованиях;

творческие характеристики из организаций, в которых студент проходил практику;

отзывы преподавателей-руководителей производственных практик, другие материалы, характеризующие его профессионально-творческие достижения (полученные дипломы, премии, грамоты и т.д.).

Требования к оформлению материалов:

текст отчета по практике набирается в MicrosoftWord и печатается на одной стороне стандартного листа бумаги формата А-4;

шрифт Times New Roman – обычный, размер 14 пт; междустрочный интервал – полуторный; левое поле – 3,0 см, верхнее и нижнее – 2,0 см; правое – 1,0 см; абзац – 1,5 см (отчеты, выполненные в рукописном виде, не принимаются);

объем отчета с приложениями должен быть для учебной практики не менее 20 страниц (в формате Microsoft Word в соответствии с требованиями, изложенными выше);

титульный лист оформляется по единой форме;

вся документация оформляется в папке-скоросшивателе.

При защите второй производственной практики студенты должны показать степень усвоения компетенций, перечисленных выше.

Знать:

Правовую основу деятельности средства массовой информации

Факторы, определяющие круг профессиональных обязанностей̆ журналиста и их состав. Структуру редакции, профессиональные обязанности главного редактора, ответственного секретаря, корреспондента, оператора, звукорежиссера, монтажера.

Основные принципы работы журналиста с источниками информации.

Объем лексики, доступный целевой аудитории конкретного издания.

Стилистические приемы, употребляемые сотрудниками редакции.

Виды и типы медиатекстов, принципы их разработки.

Контент ближайших конкурентов в данном сегменте медиарынка.



Уметь:

Распознавать логическое несоответствие: событий, этапов, произведений, мест и т.д.

Систематизировать правовую базу, составляющую основу деятельности редакции

Определить специфику редакционно-издательского маркетинга и формы редакционного менеджмента.

Отбирать материал для создания собственного информационного материала в любом жанре.

Привести код вербализации личных впечатлений от реального события, процесса, ситуации в соответствие с возможностями декодирования предполагаемой аудитории.

Проводить анализ особенностей медиатекстов с учетом специфики различного вида СМИ.

Выстроить бизнес-план разработки и выхода контента в эфир или на полосу газеты/журнала.

Владеть:

Навыками выявления причинно-следственных связей

Навыками работы с нормативно-правовыми документами

Методами анализа позиционирования и продвижения редакции средства массовой информации в конкурентном поле.

Методикой редактирования материалов в разных информационных жанрах.

Словарным запасом и набором синтаксических приемов, достаточных для работы в информационных и аналитических жанрах.

Навыками делать выводы по выбору содержания и характера редактирования из анализа медиатекстов.

Основными методами работами смежных отделов редакции.

При прохождении второй производственной практики студенты должны подготовить ряд материалов как новостного, так и аналитического характера.

Краткие требования к новостным материалам изложены выше в разделе о первой производственные практики.

Аналитические жанры:

1. Аналитический отчет предполагает рассказ журналиста о некоем событии. Он мог быть его участником, свидетелем, но мог и собрать фактические материалы, на основании которых подготовил собственный медиатекст. Цель отчета состоит в том, чтобы точно передать развитие событие.

2. Аналитическая корреспонденция – жанр, который находится на стыке между информационными материалами и аналитическими. Иногда его называют – расширенным информационным сообщением. Цель корреспонденции в том, чтобы объяснить аудитории суть события. Для радиоэфира объем корреспонденции примерно 400 слов. Текст включает в себя:

информацию о событии;

контекст;

суждения экспертов;

прогнозы;

точку зрения журналиста.

3. Рецензия рассказывает публике о новом событии в мире искусства, литературы, музыки, театра, кинематографии и цель ее – обратить внимание читателя/слушателя/зрителя на явления, действительно, заслуживающие интереса аудитории.

Рецензия (в отличие от аннотации) анализирует объект, поэтому журналист-рецензент должен быть достаточно сведущ в избранной теме.

4. Обозрение, как аналитический жанр, предполагает сопоставление нескольких событий, относящихся к теме: политической, экономической, спортивной, музыкальной и т.д. Число событий должно быть три и более. Занимаясь композицией обозрения, журналист должен ответить на три основных вопроса:

причины данных событий;

значимость событий;

дальнейшее развитие событий.

Это основные аналитические жанры, с которыми студент может столкнуться на практике. Но практиканту следует иметь в виду, что не нужно ждать конкретных задания от редакторов и продюсеров. Надо действовать активно, надо предлагать материалы самостоятельно, в том числе по направлению деятельность соседних отделов, а не только того, куда практиканта причислили изначально.

Не обязательно все материалы должны пойти на полосу, на сайт или в эфир. Но они должны быть просмотрены и одобрены руководителем практики от предприятия.

Перечень контрольных вопросов, разработанный в соответствии с установленными этапами формирования компетенций, которые должны отразиться в процедуре защиты студентами второй производственной практики:

№ п/п Формулировка вопроса (задания, оценочного материала)

1. Опишите структуру СМИ, в котором проводится практика?

2. Какие основные технические средства применяются для подготовки материалов?

3 Как получают задания корреспонденты?

4. Порядок сдачи материалов на полосу (для выхода в эфир).

5. Источники информации, которыми пользуются в редакции?

6. Как организована планерка в редакции?

7. Как проводятся летучки в редакции?

8. Как сотрудничают корреспонденты и рекламный отдел данного СМИ?

ЛИТЕРАТУРА

Баканов, Р.П. Масс-медиа глазами газет: Практические рекомендации в помощь начинающему медийному критику / Р.П. Баканов. – Казань: Казанский государственный университет им. В.И. Ульянова-Ленина, 2008. – 256 с.

Бердышева, Н.Ю. Современное аналитическое вещание: формирование телевизионной картины мира: автореф. дис. канд. филол. наук / Н.Ю. Бердышева. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 2008. – 24 с.

Виноградова, С.М., Мельник, Г.С. Психология массовой коммуникации / С.М. Виноградова, Г.С. Мельник. ‒ М.: Издательство Юрайт, 2014. ‒ 512 с.

Гаврилов, К. Как делать сюжет новостей и стать медиатворцом / К. Гаврилов. ‒ СПб.: Амфора: ТИД Амфора, 2007. ‒ 299 с.

Дзялошинский И.М. Современное медиапространство России [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов/ Дзялошинский И.М.— Электрон. текстовые данные.— М.: Аспект Пресс, 2015.— 312 c

Добросклонская, Т.Г. Язык средств массовой информации / Т.Г. Добросклонская. ‒ М.: КДУ, 2012. ‒ 116 с.

Ермилов, А. Живой репортаж: Профессиональные советы тележурналисту / А. Ермилов. ‒ М.: Аспект Пресс, 2010. ‒ 112 с.

Жилавская, И.В. Медиаобразование как фактор формирования аудитории СМИ / И.В. Жилавская // Медиакультура новой России. Материалы международной научной конференции. Том II. – Екатеринбург – Москва: Академический проект, 2007. ‒ С. 431 – 435.

Зарва, М.В. Слово в эфире: О языке и стиле радиопередач / М.В. Зарва. ‒ М.: Флинта: Наука, 2011. ‒ 376 с.

Зверева, В.В. «Настоящая жизнь» в телевизоре: Исследования современной медиакультуры / В.В.Зверева. ‒ М.: РГГУ, 2012. ‒ 224 с.

Информация и общественное мнение: От репортажа в СМИ к реальным переменам / под ред. Румин Ислам; пер. с англ. ‒ М.: Альпина Паблишерз, 2010. ‒ 293 с.

Казак, М. Ю. Медиатекст: сущностные и типологические свойства [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://gmj.sfedu.ru/v2i1/v2i1_kazak.htm. (Дата обращения ‒ 27.02.16).

Кайда, Л.Г. Эссе: стилистический портрет / Л.Г. Кайда. – М.: Флинта: Наука, 2008. – 184 с.

Кайда, Л.Г. Композиционная поэтика текста / Л.Г. Кайда. – М.: Флинта: Наука, 2011. – 408 с.

Ким, М.Н. Основы творческой деятельности журналиста / М.Н. Ким. ‒ СПб., Питер, 2011. ‒ 400 с.

Кириллова, Н. Б. Медиакультура: теория, история, практика / Н.Б. Кириллова. ‒ М.: Академический проект; Культура, 2008. ‒ 496 с.

Ключи к эфиру: в 2 кн. кн. 1. Журналист и политика / под ред. Г.А. Шевелева. ‒ М., Аспект Пресс, 2007. ‒ 205 с.

Коваленко, А.Н. Журналистика и ее информационное окружение // Современные СМИ в контексте информационных технологий: сб. научных трудов Первой Всерос. науч.-практ. конф. (9-10 апр. 2014 г.) / А.Н. Коваленко. ‒ СПб.: ГУТД, 2015. ‒ С. 37-39.

Кодола, Н. Интервью / Н. Кодола. ‒ М.: Аспект Пресс, 2008. ‒ 174 с.

Копнина, Г.А Речевое манипулирование / Г.А. Копнина. ‒ М.: Флинта: Наука, 2007. ‒ 176 с.

Корконосенко С.Г. Теория журналистики. Моделирование и применение [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Корконосенко С.Г.— Электрон. текстовые данные. — М.: Логос, 2013.— 248 c.

Криницын, Е. Акулы интервью: 11 мастер-классов / Е. Криницын. ‒ М.: Альпина Паблишерс, 2010. ‒ 182 с.

Культура русской речи / отв. ред. Л.К. Граудина, Е.Н. Ширяев. ‒ М.: Норма, 2009. ‒ 560 с.

Курышева, Т.А. Музыкальная журналистика и музыкальная критика / Т.А. Курышева. ‒ М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. ‒ 295 с.

Лаптева, О.А. Живая русская речь с телеэкрана: Разговорный пласт телевизионной речи в нормативном аспекте / О.А. Лаптева. ‒ М.: Издательство ЛКИ, 2007. ‒ 520 с.

Лебедева, Т.В. Жанры радиожурналистики / Т.В. Лебедева. ‒ М.: Аспект Пресс, 2012. ‒ 224 с.

Ленкова, Т.А. Медиатекст в свете текстообразующих стратегий / Т.А. Ленкова. ‒ М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2011. ‒ 136 с.

Лисичкина, Н.А. Эволюция формата информационного телевещания в России: жанры, стилистика, аудитория (на примере ВГТРК): автореф. дис. канд. филол. наук / Н.А. Лисичкина. – М.: Изд-во МГУ, 2007. – 26 с.

Лисоченко, О.В. Риторика для журналистов: прецедентность в языке и речи / О.В. Лисоченко. ‒ Ростов-на-Дону: «Феникс» 2007. ‒ 318 с.

Ляшенко, Б. Хочу к микрофону / Б. Ляшенко. ‒ М.: Аспект Пресс, 2007. ‒ 125 с.

Массмедиа в условиях глобализации: Информационно-коммуникационная безопасность / под общ. ред. проф. В.И. Василенко. – М.: Проспект, 2015. – 168 с.

Матисон, Д. Медиа-дискурс. Анализ медиа-текстов / Д. Матисон. ‒ Х.: Изд-во «Гуманитарный центр» (О.В.Гритчина), 2013. ‒ 264 с.

Морриш, Д. Издание журнала: от идеи до воплощения / Д. Морриш. ‒ М.: Издательский дом «Университетская книга», 2008. ‒ 297 с.

Мясникова М.А. Телевидение в современном пространстве / М.А. Мясникова // Медиакультура новой России. Материалы международной научной конференции. Том II. – Екатеринбург – Москва: Академический проект, 2007. – С. 134 – 149.

Набиева, Е.А. Рецензия, как публицистический жанр / Е.А. Набиева. ‒ М.: Флинта: Наука, 2015. ‒ 160 с.

Назаров, М. М. Массовая коммуникация и общество: Введение в теорию и исследования / М. М. Назаров. ‒ М.: Книжный дом «Либроком», 2010. ‒ 360 с.

Ненашев, М.Ф., Хохлогорская, Е.Л. Некоторые социально психологические аспекты профессионального журналистского образования в России / М.Ф. Ненашев, Е.Л. Хохлогорская // Известия высших учебных заведений. Проблемы полиграфии и издательского дела. – 2015. – № 4 (июль ‒ август). – С. 4 –14.

Новиков, В.И. Эссе как жанровая доминанта новой литературной журналистики // Медиаскоп [электронное издание]. 2012. Вып. 2.

Новикова, А.А. Современные телевизионные зрелища: истоки, формы и методы воздействия / Новикова А.А. ‒ СПб.: Алетейя, 2008. ‒ 208 с.

Новикова, А.А. Телевизионная реальность: экранная интерпретация действительности / А.А.Новикова; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». ‒ М.: ИД Высшей школы экономики, 2013. ‒ 236 с.

Новый журналист / под ред. Р. Кухарчука. – Киев: Брайт Стар Паблишинг, 2014. – 208 с.

Орлова, Е.И. Литература, журналистика, филология: поле взаимодействия / Е.И. Орлова // Вестник Московского университета. Серия 10. Журналистика. – 2012. ‒ № 5. – С. 77 – 85.

Павлова, Е.Д. Средства массовой информации ‒ инструмент скрытого воздействия на сознание: социально-философский анализ / Е.Д. Павлова. ‒ М.: Наука, 2007. ‒ 206 с.

Петрова, Н.Е. Язык современных СМИ: средства речевой агрессии / Н.Е. Петрова, Л.В. Рацибурская. ‒ М.: Флинта: Наука, 2011. ‒ 160 с.

Почепцов, Г.Г. Медиа: теория массовых коммуникаций / Г.Г. Почепцов ‒ Киев: Альтерпресс, 2008. ‒ 403 с.

Самарцев О.Р. Творческая деятельность журналиста (очерки теории и практики) [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Самарцев О.Р.— Электрон. текстовые данные. — М.: Академический проект, Фонд «Мир», 2015.— 528 c.

Соколов-Митрич, Д. Реальный репортер. Почему нас этому не учат на журфаке?! / Д. Соколов-Митрич. – СПб.: Питер, 2012. – 256 с.

Тарощина, С. «Рожденные телевизором» / С. Тарощина. ‒ М.: Астрель, 2012. ‒ 440 с.

Таршис, Е.Я. Контент-анализ:принципы методологии /Е.Я. Таршис. ‒ М.: Книжный дом "Либроком", 2013. ‒ 176 с.

Тертычный А.А. Жанры периодической печати [Электронный ресурс]: учебное пособие для вузов/ Тертычный А.А.— Электрон. текстовые данные.— М.: Аспект Пресс, 2014.— 350 c.

Тертычный, А.А. Аналитическая журналистика / А.А. Тертычный. ‒ М.: Аспект Пресс, 2010. ‒ 352 с.

Тимченко, И. С. Авторская колонка в современных СМИ / И.С. Тимченко. — СПб.: Филологический ф-т СПбГУ, 2011. — 172 с.

Тюпа, В.А. Анализ художественного текста / В.А. Тюпа. ‒ М.: Академия, 2009. ‒ 331 с.

Фатеева, И.А. Медиаобразование: теоретические основы и практика реализации / И.А. Фатеева. ‒ Челябинск: Челяб. гос. ун-т, 2007. ‒ 270 с.

Федоров, А.В. и др. Медиаобразование в США, Канаде и Великобритании/ А.В. Федоров и др. ‒ Таганрог: Изд-во Кучма, 2007. ‒ 257 с.

Федоров, А.В. Анализ аудиовизуальных медиатекстов / А. В. Федоров. – М.: МОО «Информация для всех», 2012. ‒ 182 с.

Цвик, В.Л. Телевизионная служба новостей / В.Л. Цвик. ‒ М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. ‒ 319 с.

Чичерина, Н. В. Медиатекст, как средство формирования медиаграмотности у студентов языковых факультетов. ‒ М.: Издательство ЛКИ, 2008. ‒ 232 с.

Шалак, В.И. Современный контент-анализ / В.И. Шалак. ‒ М.: Издательство «Омега-Л», 2009. ‒ 272 с.

Шевченко, О.Н. Вопросы теории радиожурналистики на страницах профессиональной прессы: автореф. дис. канд. филол. наук / О.Н. Шевченко. ‒ Ростов-на-Дону, 2007. ‒ 24 с.

Шестеркина, Л.П., Николаева, Т.Д. Методика телевизионной журналистики / Л.П. Шестеркина, Т.Д. Николаева. ‒ М.: Аспект Пресс, 2012. ‒ 224 с.

Шергова, О.Б. Медиаобразование и журналистика (коммуникативные и лингвистические компоненты): автореф. дис. канд. филол. наук / О.Б. Шергова. – М.: Изд-во МГУ, 2010. – 32 с.

Язык средств массовой информации: учебное пособие для вузов / под ред. М.Н. Володиной. ‒ М.: Академический проект; Альма Матер, 2008. ‒ 760 с.

Язык и дискурс средств массовой информации в XXI веке / под ред. М.Н. Володиной. ‒ М.: Академический Проект, 2011. ‒ 332 с.

Яременко, Н. Как стать радиожурналистом. Работа на радио в вопросах и ответах / Н.Яременко. ‒ М.: Этерна, 2011. ‒ 272 с.

Ярцева Н. Ради Радио: Как стать популярным радиоведущим / Н.Ярцева. ‒ М.: ООО «Альпина нон-фикшн», 2011. ‒ 224 с.

Приложение 1



Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Санкт-петербургский государственный университет промышленных

технологий и дизайна»

Рабочий график (план) практики и индивидуальное задание

Вид практики____________________________________________

Тип практики ____________________________________________



Студент (аспирант) (Ф.И.О.)

Институт (наименование института)

Курс Учебная группа Форма обучения Направление подготовки (специальность) Профиль подготовки (специализация) Сроки прохождения практики с _________20__г. по _______________20__г.

(по календарному учебному графику)

Место прохождения практики (полное наименование организации)

Должность студента (аспиранта) на практике (при наличии) Рабочий график (план) прохождения практики

Дата Содержание выполняемых работ и заданий Форма

отчетности

Общие (типовые вопросы, изучаемые в ходе практики)

Индивидуальное задание

Требования по выполнению и оформлению индивидуального задания __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вид (ы) отчетных материалов по практике и требования к их оформлению

в соответствии с индивидуальным заданием

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Руководитель практики от

СПбГУПТД ___________________________/_______________

(подпись, ф.и.о.)

Руководитель практики от

профильной организации __________________________/________________

________________________ (подпись, ф.и.о.)

(наименование)



Задание принял к исполнению __________________________/__________________

(подпись, ф.и.о. обучающегося)

Дата ____________

Приложение 2

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Санкт-Петербургский государственный университет промышленных технологий и дизайна»

Институт …

(Наименование института)

Кафедра: Направление подготовки:

(специальность) Профиль подготовки:

(специализация) ОТЧЕТ

о прохождении ……………………………………………… практики

(наименование вида практики)

тип практики: ………………………………………………………..

(наименование типа практики)

Руководитель

от профильной организации / структурного подразделения СПбГУПТД*: (наименование организации) (должность, Ф.И.О., печать организации) (подпись, печать)

Руководитель

от СПбГУПТД: (должность, ученая степень / звание, Ф.И.О.) (подпись)

Обучающийся: (Ф.И.О.) (подпись)

Курс Учебная группа: Санкт-Петербург

20__

*) – для случая, когда практика проводится в профильной организации или в структурном подразделении СПбГУПТД (кроме выпускающей кафедры)



Приложение 3

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Санкт-Петербургский государственный университет промышленных технологий и дизайна»

Отзыв о практике обучающегося

Студент (аспирант) (Ф.И.О.)

Институт (наименование института)

Курс Учебная группа Форма обучения Направление подготовки (специальность) (код и наименование направления (специальности)

Профиль подготовки (специализация) (наименование профиля по учебному плану)

проходил (а)________________________________________________________________ практику

(вид и тип практики)

с «_____»____________20__ года по «_____»__________________20__ года



в _________________________________________________________________________________

(полное наименование профильной организации)



Результаты работы

Личные и деловые качества

Качество отчета по практике

Рекомендации

Оценка

Руководитель практики

от профильной организации __________________________________________

(должность, Ф.И.О., подпись)

Тел._________________



М.П.

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Санкт-Петербургский государственный университет промышленных технологий и дизайна»

Отзыв о практике обучающегося

Студент (аспирант) (Ф.И.О.)

Институт (наименование института)

Курс Учебная группа Форма обучения Направление подготовки (специальность) (код и наименование направления (специальности)

Профиль подготовки (специализация) (наименование профиля по учебному плану)

проходил (а)________________________________________________________________ практику

(вид и тип практики)

с «_____»____________20__ года по «_____»__________________20__ года



в _________________________________________________________________________________

(полное наименование профильной организации)



Результаты работы

Личные и деловые качества

Качество отчета по практике

Рекомендации

Оценка

Руководитель практики от СПбГУПТД __________________________________________

(должность, Ф.И.О., подпись)

Тел._________________