Сетевая библиотекаСетевая библиотека

Правила оформления реферата

Дата публикации: 20.10.2015
Тип: Текстовые документы DOCX
Размер: 76 Кбайт
Идентификатор документа: -104460716_427869389
Файлы этого типа можно открыть с помощью программы:
Microsoft Word из пакета Microsoft Office
Для скачивания файла Вам необходимо подтвердить, что Вы не робот

Предпросмотр документа

Не то что нужно?


Вернуться к поиску
Содержание документа


Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ивановский государственный университет»

Кафедра физической культуры и безопасности жизнедеятельности

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Правила оформления и защиты реферата

Учебно-методические указания для студентов университета

2-е издание дополненное и измененное

Иваново

Издательство «Ивановский государственный университет»

2011

Составители: кандидаты педагогических наук А.Л. Дорошенко,

Е.Е. Соколов,

Н.М. Айгубов

Методические рекомендации служат информативным материалом для написания студентами реферата и его последующей защиты по дисциплине «Физическая культура». Помимо основных этапов работы над рефератом, охватывают справочный материал по правильному оформлению научных работ.

Предназначены для студентов Ивановского государственного университета. Могут быть использованы в научно-исследовательской работе аспирантами и студентами по другим дисциплинам.

Рецензент:

кандидат педагогических наук Е.Ю. Городова (ИвГУ)

Содержание

Введение……………………………………………………4

Основные требования к содержанию реферата………….4

Структура реферата ……………………………………….6

Основные этапы работы ………………………………….7

Требования к оформлению реферата…………………….7

Критерии оценки………………………………………….13

Публичная устная защита реферата и задачи рецензента (оппонента)……………………………………………….14

Приложения………………………………………………21

ВВЕДЕНИЕ

Написание реферата является составной частью учебного процесса, важным этапом в становлении специалиста и способствует получению навыков ведения самостоятельной научно-исследовательской работы. Один из выдающихся ученых XX века Г. Селье, рассматривая проблему научного творчества, справедливо отмечал, что человек, собирающийся стать ученым, должен обладать следующими качествами:

энтузиазмом и настойчивостью;

оригинальностью и независимостью мышления, воображением, интуицией, одаренностью;

интеллектом, логикой, памятью, опытом, способностью к концентрации внимания и абстрагированию;

этикой, честностью перед собой;

наблюдательностью, техническими навыками;

пониманием себя и других людей, совместимостью с ними, способностью организовывать научные группы, убеждать других и прислушиваться к их аргументам (См.: Селье Г. От мечты к открытию: Как стать ученым. М., 1987. С. 47).

1. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ РЕФЕРАТА

Терпимость, самокритичность, научная добросовестность – важнейшие требования к научному поиску, осуществляемому исследователем в любой сфере. Студент свободен не только в выборе темы (из представленного кафедрой списка), но и в выборе методологии. Здесь, однако, важно подчеркнуть, что изложение выбранного направления должно быть строго аргументировано, необходимы логичность и доказательность.

Реферат не должен быть компиляцией, изложением содержания одной или нескольких публикаций, а то и просто их конспектом. Недопустимо использование готовых работ, взятых из Интернета или из компакт-диска. Реферат представляет собой квалификационную научную работу на выбранную тему, сделанную на основе осмысления имеющейся по данной теме литературы и других источников (например, статистических данных). Научная корректность требует, чтобы все заимствованные положения давались с обязательной ссылкой на первоисточник и содержали отношение к ним автора реферата, его собственную оценку этих положений, отталкиваясь от которых он и должен представить что-то новое.

Кафедра физической культуры и безопасности жизнедеятельности предлагает студентам примерный перечень тем рефератов (см. прил. 1), который постоянно совершенствуется. Выбирая тему, необходимо руководствоваться своими практическими и научными интересами. При этом можно предложить свою тему, предварительно согласовав ее с кафедрой. Подчеркнем, что и темы, содержащиеся в перечне, задают только общее направление, которое может быть скорректировано автором.

Эффективность решения задачи подготовки реферата может повысить следование рекомендациям Г. Селье:

Ясно формулируйте свои вопросы. Проблема, которую Вы хотите решить, должна быть точно определена, ибо в хорошо заданном вопросе содержится половина ответа.

Помогайте себе направлять свои мысли. В частности, при чтении литературы по избранной теме тщательно просматривайте все имеющиеся в работах ссылки. В них Вы можете обнаружить дополнительные указания на имеющуюся по теме литературу.

Обсуждайте Ваши идеи с преподавателями и друзьями.

2. СТРУКТУРА РЕФЕРАТА

Построение содержания реферата имеет общие закономерности, находящие свое выражение в оглавлении, т.е. перечне глав и параграфов, передающих структурно-логическую организацию материала. В оглавление обычно включают:

План – краткое содержание работы с обозначением основной проблемы;

введение; основную часть – 2–3 наиболее важных вопроса темы, ответы на которые дают возможность достаточного раскрытия выбранного аспекта;

заключение; список литературы (как минимум 5–10 статей и монографий).

Особое затруднение обычно вызывают введение и заключение, поэтому уточним их общие параметры.

Введение. Должно содержать: формулировку проблемы (суть проблемы – задача, которую необходимо решить); актуальность (научная, общественная и личная значимость проблемы, определившая ее выбор); сведения о степени разработанности данной проблемы в технической и специальной литературе (что позволяет уточнить цель исследования, выявить аспект, наименее изученный, поставить конкретные вопросы, на которые собираетесь ответить, чтобы достичь поставленной цели); четко обозначенную методологию исследования, мировоззренческую позицию (т.е. своеобразную систему координат, в рамках которой Вы и собираетесь решать поставленные задачи).

Заключение. Здесь формулируются основные выводы, краткие и ясные ответы на поставленные во введении вопросы, кроме того, отмечается вклад автора в решение проблемы (в чем проявился элемент самостоятельности), указывается, что в эвристическом плане дала работа над темой автору.

3. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ

Работа над рефератом, как и любая другая работа, во многом зависит от правильности организации автором своего труда. В этой работе можно выделить определенные этапы, точное прохождение которых способствует ее оптимизации:

Выбор темы, определение цели работы;

Подбор и изучение необходимой литературы (здесь необходимо иметь в виду, что название статьи или монографии не всегда отражает суть, обращение к предметному каталогу в библиотеках позволяет определить, как полно освещена в специальной литературе выбранная Вами тема);

Корректировка названия выбранной Вами темы (с учетом степени разработанности конкретизирующих ее вопросов и личного интереса автора);

Составление плана реферата (системы узловых вопросов, данных в логической последовательности и позволяющих решать поставленную проблему);

Изложение наработанного материала и его оформление (собственные мысли, наблюдения, данные, изложенные кратко и по существу, без ненужного многословия и повторов).

4. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТА

Оформляется реферат в соответствии с основными требованиями к оформлению любой научной работы (монографии или статьи).

Правила оформления работ не зависят от инструментов их изготовления. Они могут быть напечатаны на пишущей машинке либо набраны на персональном компьютере. Рекомендуемые правила основаны на положениях ГОСТов по оформлению документов, соблюдение их существенно повышает культуру любой печатной продукции. В настоящее время наиболее удобным средством работы с текстом является компьютер. Существуют различные текстовые редакторы. Наиболее популярным является Microsoft Word. Приступая к набору текста с применением текстового редактора, следует сначала ознакомиться с соответствующими справочниками, которые содержат детальную информацию о возможностях того или иного редактора и существенно облегчают последующую работу.

Текст принимается в отпечатанном виде с четким текстом через 1,5 интервала, заголовки отделяются сверху 3 строками и снизу – одной. Текст набирается на одной стороне стандартного листа белой бумаги формата А4, размером 210x297 мм в редакторе Word 6.0 или выше, шрифт Times New Roman, кегль 13.

Страницы текста должны иметь поля: левое – 30 м,

верхнее – 20 мм,

правое – 10 мм,

нижнее – 20 мм.

Абзацный отступ равен 10 мм или 4 знакам. На одной странице должно быть не менее 1–2 абзацев. Общий объем текста реферата должен быть 15–20 страниц. Текст печатается в одном экземпляре и заключается автором в жесткий переплет.

Нумерация страниц в реферате идет по порядку, начиная с титульного листа (см. прил. 2) до последней страницы. Первой страницей считается титульный лист, но цифра 1 на нем не ставится, отсчет идет со следующей страницы, где снизу на середине поля ставится цифра 2.

План дается в начале реферата (см. прил.3), название глав и параграфов должны совпадать с названиями, указанными в тексте.

В тексте допустимы только общепринятые сокращения (например: мм, тыс. и т.п.).

Заголовки. Каждая новая глава документа начинается с новой страницы. Это же правило относится к другим основным структурным частям работы: введению, заключению, списку литературы, приложениям, указателям.

В тексте рекомендуется использовать заголовки различных уровней. Их вид задается автоматически и предопределяется соответствующим стилем.

Заголовки располагают посредине страницы без точки на конце. Подчеркивать и переносить слова в заголовке не допускается. Запрещается отрывать заголовки от основного текста.

Заголовки глав, параграфов, разделов отделяются от текста дополнительным абзацем.

Знаки препинания должны применяться в соответствии с правилами русской грамматики. Но существуют и некоторые особенности их применения.

Точки. Есть несколько случаев, в которых точки не ставятся:

в конце заголовков, в подписях таблиц и рисунков;

в качестве разделителя десятичных знаков (для этого предназначена запятая).

Кавычки следует использовать только угловые. Обычные кавычки используются только в английских текстах.

Черточки. Различают дефис и тире. Дефис (короткая черточка) используется для разделения частей сложных слов (все-таки, по-другому). Дефис никогда не отделяется пробелами. От дефиса отличается знак тире — знак препинания, используемый в предложениях. Тире всегда отбивается пробелами, но не переносится так, чтобы с него начиналась новая строка.

Пробелы используются для отделения единиц измерения от числа (127 м), для разделения порядков в больших числах (10 000 км), при этом следует следить, чтобы не возникало переносов.

Пробелом не отделяются от чисел знаки процентов и градусов (99%), показатели степени.

Не ставится пробел перед закрывающей и после открывающей скобки.

Следует ставить пробел после знака №.

Не следует отбивать красную строку пробелами.

После любого знака препинания ставится пробел.

Оформление абзацев должно быть направлено на повышение удобочитаемости текста. Абзацы одного параграфа или главы должны быть по смыслу последовательно связаны друг с другом. Число самостоятельных предложений в абзаце различно и колеблется от одного до пяти – шести.

Приложения оформляются как продолжение работы на последних ее страницах. При большом объеме или формате приложения оформляются в виде самостоятельного блока в специальной папке (или переплете), на лицевой стороне которой дают заголовок "Приложения".

Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу слов Приложение и номера арабскими цифрами (без знака №).

Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом "смотри"; оно обычно сокращается и заключается вместе с шифром в круглые скобки.

Отражение приложения в оглавлении обычно бывает в виде самостоятельной рубрики с полным названием каждого приложения.

Таблицы. Обычно таблица состоит из следующих элементов: порядкового номера, тематического заголовка, заголовков вертикальных граф.

Все таблицы в тексте нумеруются арабскими цифрами в пределах всего текста. Над правым верхним углом таблицы помещается надпись с номером (например, Таблица 4) без значка № перед цифрой и точки после нее.

Тематический заголовок располагается посредине страницы. Его пишут с пропиской буквы, без точки на конце.

Заголовки граф пишут с прописной буквы. Подчиненные заголовки могут писаться со строчной, если они грамматически связаны с главным заголовком. Следует избегать вертикальной графы "Номер по порядку", в большинстве случаев не нужной.

При переносе таблицы на другую страницу следует пронумеровать графы на следующей странице. Заголовок таблицы не повторяют.

Рисунки. Подпись под рисунком обычно имеет четыре основных элемента:

наименование графического сюжета, обозначаемого сокращенным словом Рис.;

порядковый номер арабскими цифрами;

тематический заголовок, содержащий краткое название рисунка;

экспликация, которая строится так: детали сюжета обозначают цифрами, затем эти цифры выносят в подпись, сопровождая их текстом.

Следует отметить, что экспликация не заменяет общего наименования рисунка, а лишь поясняет его.

Таблицы и рисунки должны располагаться как можно ближе к ссылкам на них.

Между двумя соседними иллюстрациями должно быть не менее трех-четырех строк текста.

От нижнего края страницы рисунок должен отделяться несколькими строками текста.

В работах применяются и другие виды иллюстративного материала: чертежи, схемы, диаграммы, графики, фотографии. При необходимости их оформления следует использовать справочники по работе с MS Word.

Внутритекстовые сноски. Научная корректность требует обязательного указания в тексте реферата источника заимствования того или иного научного материала (будь то научная идея или статистические данные). Сноски в реферате должны быть постраничные или сквозные, вынесенные в конец текста. Никаких знаков, кроме самих цифр, означающих номер сноски, ставить не следует. Сноски оформляются согласно действующему ГОСТу.

Тем же порядком, что и сноски, оформляются авторские примечания к тексту.

Построение списков используемой литературы

Список должен составлять 5–10 наименований (желательно с учетом новейших изданий), использованных при написании реферата, на которые давались внутритекстовые сноски.

Текстовые редакторы позволяют автоматически создавать различные списки (нумерованные, маркированные и многоуровневые). Для создания списка использованной литературы удобно воспользоваться возможностью автоматического создания нумерованного списка, установив соответствующие параметры. Список должен иметь сквозную порядковую нумерацию документов, включенных в него. Каждая библиографическая запись в списке должна быть оформлена в соответствии с ГОСТ 7.05–2008 «Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления» (см. прил. 4)

В начале списка рекомендуется располагать официальные и нормативные документы (федеральные законы, Указы Президента, постановления, положения, приказы и т. д.). Внутри группы однотипных документов описания нужно располагать по алфавиту.

В конце списка приводятся описания источников на иностранных языках, в порядке латинского алфавита.

Описания произведений авторов-однофамильцев располагают обычно в алфавите их инициалов.

Сведения о нормативных документах и статьях из периодических изданий приводятся с обязательным указанием источника опубликования.

При включении в список архивных материалов необходимо указывать полное название архива или учреждения, где хранится документ, наименование или номер фонда, номер описи, номер дела и номера листов.

Если Вы использовали в своей работе электронный документ из интернета, в источнике опубликования укажите адрес сервера или базы данных.

5. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Реферат как творческая (квалификационная) работа оценивается по следующим критериям:

умению видеть проблему, разбираться в ее сути;

научной эрудиции (в первую очередь, важна степень знакомства с литературой по выбранной теме);

умению критически оценивать используемый материал;

свободе и логичности изложения;

корректности в обращении с используемой литературой;

соответствию требованиям к внешнему оформлению реферата,

В соответствии с этими критериями возможны следующие варианты оценок:

«отлично» – все требования выполнены;

«хорошо» – требования выполнены, но допущены незначительные ошибки, существуют пробелы или недостаточна самостоятельность в раскрытии темы;

•«удовлетворительно» – допущены серьезные ошибки, нарушена последовательность в изложении, есть серьезные пробелы, хотя продемонстрировано знакомство с литературой по теме в рамках необходимого минимума, основные моменты темы раскрыты (хотя самостоятельность в их оценке мала);

•«неудовлетворительно» – тема не раскрыта, или ее изложение носит компилятивный характер.

ПУБЛИЧНАЯ УСТНАЯ ЗАЩИТА РЕФЕРАТА И ЗАДАЧИ РЕЦЕНЗЕНТА (ОППОНЕНТА)

Реферат, написанный студентом, но не прошедший публичную защиту и коллективное обсуждение в студенческой группе, не может считаться полностью завершенной самостоятельной научной работой, ибо выпадает такая важная дидактическая часть научной работы, как развитие у студента умения кратко и доказательно устно излагать суть реферата, аргументировано отстаивать выводы своей научной работы при публичной её защите.

В процессе устной защиты своего доклада по реферату студенты развивают навыки владения речью, общения с аудиторией, а также умение грамотно, научно, тактично, аргументированно доказывать свою мысль, отстаивать свои взгляды, убеждения. Это происходит в процессе проявления ими при защите реферата уровня своих знаний по исследуемой проблеме, логики анализа и находчивости, когда докладчик выслушивает рецензии своих оппонентов, а затем отвечает на их и других студентов группы вопросы, соглашаясь или доказательно отвергая их замечания и поправки.

Для студентов важно знать примерный срок не только написания, но и защиты реферата, а также, кто из сокурсников будет у каждого из них официальным оппонентом (рецензентом). Поэтому преподаватель каждому из студентов и их оппонентам (рецензентам) в начале семестра указывает конкретную дату выступлений и докладчиков, и их оппонентов (рецензентов).

Устная защита студентом своего аналитического реферата, как и его написание, также требуют серьёзной подготовительной работы.

На выступление докладчику дается примерно 10–15 минут, поэтому студент дома заблаговременно составляет расширенный план-конспект устного доклада (с кратким изложением реферата), согласно его структуры, и, стоя перед часами, 3–4 раза репетирует, устно пересказывая своё будущее выступление на семинарском занятии, стремясь уложиться в отведённое время и отобрать для доклада только те факты и выводы, которые наиболее хорошо воспримутся слушающей аудиторией и качественно отобразят высокий уровень аналитических исследовательских параметров его реферата.

Задача научного руководителя в том, чтобы студент ясно осознал следующее: цель устного доклада по реферату показать в кратком, логическом, аргументированном и ораторски красивом выступлении свои способности к аналитическому мышлению и кратко, но максимально полно и доказательно излагать содержание своего реферата.

Основной задачей устного выступления докладчика является не стремление студента максимально полно или кратко прочитать реферат, а краткими и выборочными доказательствами (по некоторым из перечня озвученных обобщений) рассказать о своём реферате, подчёркивая его авторско-аналитические характеристики, логическую структурность и завершённость.

Докладчику в процессе устной защиты реферата важно ответить на вопросы: "Как называется реферат?" Из каких элементов состоит его структура (структура реферата – его план)? О чём говорится в каждом разделе его структуры: во "Введении" (в чём заключается актуальность научной проблемы, в чём заключаются цель и задачи реферата)? Как называется глава и в чём, как, какими примерами отдельные её положения аргументируются (из перечня названных обобщений и утверждений автора) и к какому выводу в конце главы пришёл автор (эти вопросы касаются и других глав)? К какому общему выводу (выводам) пришёл автор в разделе "Заключение", обобщив материалы и выводы глав, и какие практические рекомендации следуют из его работы? Какие источники использовал автор при написании своего реферата (дать краткую характеристику раздела – "Литература").

Так, автор рефератов при защите может воспользоваться следующим примером устного изложения своего материала: "Тема моего реферата "___________" (называет тему). "Его структура состоит из: введения, главы 1-й (называет её), главы 2-й (называет её), заключения, списка использованной литературы и приложения (если есть)".

Затем докладчик кратко с примерами по главам рассказывает, стремясь ответить на вопрос: "О чём и как кратко говорится в каждом разделе структуры реферата?".

"Во Введении я обосновал актуальность взятой проблемы. Она состоит в .... В настоящее время она является одной из сложнейших (спорных, интересных) в виду того, что... (раскрыть почему?). Исходя из вышеизложенного, во введении главной целью научного исследования определил (используются слова типа исследовать, проанализировать, изучить и т. п.)....., Задачами реферата являются ....(главы реферата есть его задачи).В главе 1 "_________________" главной целью я поставил(а) .... При её раскрытии я исходил //а// из следующих задач: ... (перечисляете). Так, в данной главе рассмотрена/ы/ проблема/ы/ ..., которую (ые) на основе следующих ...фактов (аргументов, процессов, явлений, обобщений и т. п.) я разрешил(а) следующим образом ...".

Студент, перечислив микропроблемы главы, в устном своём выступлении два – три из них подтверждает примерами, каким образом или на основании каких аргументов он сформировал свою точку зрения.

В устном выступлении студент вправе использовать и иные методы краткого освещения содержания главы, характеризующие качество его аналитических способностей, например:

"Повышенное внимание вызвала и такая проблема, как ... Опираясь на ... (называет аргумент/ы/), я пришел(шла) к выводу, что ...В этой главе меня заинтересовал и такой вопрос, как...После обобщения ряда фактов, документов ..., а также высказываний, например ученых Виленского М.Я, Ильинича В.И., Суслоса Ф.П., которые изложены ими в ряде работ (или в работе)..., я пришел/шла/ к выводу/ам/...".

В конце рассуждения по первому основному вопросу плана (по главе реферата) докладчик делает вывод примерно следующими словами:

"В целом же" или "Из вышесказанного следует...", или "Таким образом, из вышеприведённого анализа вытекает, что ..." вывод по первой главе заключается в том, что... ." или "В итоге, автор исследования пришел (пришла) к следующему выводу....".

После этого он переходит к аналитическому освещению таким же образом второй главы реферата, где в процессе повествования следует вновь следующий порядок:

назвать цель и задачи главы;

перечислить её наиболее важные и интересные, с точки зрения автора, им исследованные научные проблемы;

аргументировать две – три из них наиболее яркими, весомыми фактами, доказательствами;

в конце краткой характеристики содержания главы назвать вывод(ы) данной главы.

Вместе с тем, если в тексте основные проблемы главы автор реферата перечисляет и анализирует в целом, то выводы по ним он вправе озвучить после их единичного перечисления или в конце главы через их обобщение.

Раздел реферата "Заключение" есть обобщение выводов, которые были сделаны ранее по главам. В данном разделе реферата студент говорит:

" В процессе исследования проблем темы "________" я в заключение пришел к следующим выводам: ... Они позволили мне сформулировать некоторые практические рекомендации, например: ... ."

Докладчик, завершая устное поструктурное изложение, характеристику аналитической сущности своего реферата, в конце своего выступления даёт краткое описание использованных источников, называя и характеризуя использованные источники:

"Список использованной литературы состоит из ___ количества работ. Из них __ (количество) первоисточников, в том числе из __ монографий, __ статей из научных сборников и журналов".

Заключение в реферате студента должно соответствовать поставленным во "Введении" целям и задачам, сущности текстового анализа и выводам каждой главы реферата.

Высшим эталоном заключения является наличие во второй его части предложений по практическому внедрению, с точки зрения автора реферата, целесообразных задач и конкретных мероприятий по улучшению или активизации созидательных процессов по теме реферата.

Очень желательно, чтоб дома, готовясь к публичной защите реферата, каждый студент, засекая время устно вслух 3–4 раза, отрепетировал свое устное выступление с докладом, отрабатывая дикцию, тембр голоса, определил бы манеру своего выступления и стремился, при этом, уложиться по времени своего будущего выступления за 10 минут доклада о своём реферате, лишь изредка заглядывая в текст, не читая весь текст подряд.

Задачи рецензента (оппонента)

Преподаватель, с целью повышения качества потенциальных знаний и профессиональных возможностей докладчика и роста умений, активности у студентов группы, назначает каждому докладчику официального рецензента, который к сроку публичной защиты реферата обязан ознакомиться с рефератом и написать письменную рецензию, а во время устного выступления докладчика он же выступает в качестве официального оппонента.

Рецензия – письменная характеристика реферата, целью которой является его критический разбор.

Оппонирование – устное выступление с анализом выносимого на публичную устную защиту краткого доклада по выполненному ранее реферату.

Официальный рецензент (см. прил. 5) обязан в своем выступлении аргументировано и уважительно к докладчику (автору реферата) раскрыть следующие параметры:

подчеркнуть все положительные моменты, которые его привлекли, заинтересовали методом и сущностью анализа, выводами, цифрами, фактами, грамотностью и оформлением реферата;

отметить явления, факты, которые недостаточно или совсем не рассмотрены в реферате, отчего, по мнению рецензента (оппонента), докладчик неполно раскрыл поставленную им во введении цель или задачи;

высказать несогласие (если есть) с теми фактами, выводами, которые не вытекают из текста реферата или неверно, с точки зрения рецензента, аргументированы, обобщены;

констатировать позитивный или негативный аспект как грамотности написания, так и научного оформления текста, ссылок, списка литературы;

выразить свою интерпретацию отдельных вопросов, проблем реферата или дополнить работу докладчика упущенной проблемой;

дать в целом оценку о реферате и его устной защите автором.

Оппонент, помимо озвучивания своей письменной рецензии (см. прил. 6) на реферат докладчика, во второй части своего устного выступления кратко представляет следующее:

Таким образом, процесс публичной устной защиты неотъемлемая часть отчёта студентов о самостоятельной научной работе в форме реферата, развивающая у них практические навыки его устного представления перед аудиторией и способствующая развитию у него ораторского искусства, а также умение научно рецензировать рефераты и затем устно выступать в качестве оппонентов.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Примерный перечень тем рефератов

1 курс – первый семестр

Тема 1. Физическая культура личности.

Тема 2. Двигательная активность как важнейший фактор

взаимодействия организма человека с внешней средой.

Тема 3. Физическая культура и здоровый образ жизни.

Тема 4. Физическая культура как средство сохранения и

укрепления здоровья людей.

Тема 5. Система физического воспитания в стране.

Тема 6. Физическое воспитание в ВУЗе – неотъемлемая часть

обучения и воспитания в системе народного образования.

Тема 7. Система физического воспитания в ВУЗах страны.

Тема 8. Цель и задачи физического воспитания студентов.

Тема 9. Программа курса физического воспитания в ВУЗе.

Тема 10. Основные положения организации физического

воспитания в ВУЗе.

Тема 11. Физическая культура как учебная дисциплина высшего и профессионального образования и целостного развития личности.

Тема 12. Формы физического воспитания студентов.

Тема 13. Организация и содержание учебно-воспитательного процесса в основном учебном отделении в ВУЗе.

Тема 14.Организация и содержание учено-воспитательного процесса в спортивном отделении ВУЗа.

Тема 15. Организация и содержание учебно-воспитательного процесса в специальном учебном отделении ВУЗа.

Тема 16.Физическая культура в системе общечеловеческих ценностей и профессиональной подготовки студентов в ВУЗе.

Тема 17. Спортивный клуб и содержание его работы.

Тема 18. Физическая культура в древнем мире.

Тема 19. Физическая культура в среднем веке.

Тема 20. Физическая культура и спорт в новой истории.

Тема 21. Физическая культура в России с древнейших времен до VI11 в.

Тема 22. Физическая культура и спорт в Российской империи.

Тема 23. Физическая культура и спорт в СССР.

Тема 24. Физическая культура и спорт в Российской Федерации

Тема 25. История международного спортивного движения. Идейно-педагогические основы спорта.

Тема 26. Создание международных спортивных объединений.

Тема 27. Спортивное движение после второй мировой войны.

Тема 28. Культура двигательной деятельности, физически активный образ жизни человека в современном обществе.

Тема 29. Спорт в современном обществе.

Тема 30. Спортивная ориентация и отбор.

Тема 31. Физическое воспитание взрослого населения.

Тема 32. Взаимосвязь физической и умственной деятельности человека.

Тема33.Умственное воспитание в процессе занятий физическими упражнениями.

Тема34.Связь физического воспитания с эстетическим воспитанием.

Тема35.Педагогический контроль в процессе физического воспитания.

Тема36.Врачебный контроль в процессе физического воспитания.

1 курс — второй семестр

Тема 1. Принципы системы физического воспитания.

Тема 2. Средства физического воспитания.

Тема 3. Методы физического воспитания.

Тема 4. Формы занятий физическими упражнениями.

Тема 5. Учебно-тренировочное занятие как основная форма обучения физическим упражнениям.

Тема 6. Структура и направленность учебно-тренировочного занятия.

Тема 7. Методические принципы физического воспитания:

• принцип сознательности и активности;

принцип наглядности;

принцип доступности и индивидуализации;

Тема 8. Методические принципы физического воспитания:

•принцип систематичности;

•принцип прогрессирования;

Тема 9. Основы обучения движениям.

Тема 10. Содержание спортивной тренировки.

Тема 11. Задачи общей физической подготовки.

Тема 12. Задачи специальной физической подготовки.

Тема 13. Средства спортивной тренировки.

Тема 14. Методы спортивной тренировки.

Тема 15. Закономерности спортивной тренировки:

•направленность к высшим достижениям;

•единство общей и специальной физической подготовки;

•непрерывность тренировочного процесса.

Тема 16. Закономерности спортивной тренировки:

•постепенное и максимальное увеличение тренировочных требований;

•волнообразное изменение тренировочных нагрузок;

•цикличность тренировочного процесса.

Тема17.Круговая тренировка как метод обобщённого воздействия на физическую подготовку студентов.

Тема 18. Методика составления индивидуальных программ

физического самовоспитания и занятий с оздоровительной

рекреационной восстановительной направленностью (медленный бег, плавание, прогулка на лыжах и т.д.)

Тема 19. Методика составления и проведения самостоятельных

занятий физическими упражнениями гигиенической и

тренировочной направленности.

Тема 20. Занятия физической культурой и спортом как фактор

повышения устойчивости организма человека к различным

раздражителям.

Тема 21. Развитие физических качеств в процессе физического

воспитания: сила.

Тема 22. Развитие физических качеств в процессе физического

воспитания: быстрота.

Тема 23. Развитие физических качеств в процессе физического

воспитания: выносливость.

Тема 24. Развитие физических качеств в процессе физического

воспитания: ловкость и гибкость.

Тема 25. Использование средств физической культуры для

оптимизации работоспособности студентов.

Тема 26. Воздействие двигательной активности на здоровье и

работоспособность студентов.

Тема 27. Факторы, определяющие динамику работоспособности

студентов в учебном году.

Тема 28. Методика проведения учебно-тренировочного занятия.

Тема 29. Особенности использования учебных занятий по

физическому воспитанию в специальном учебном отделении.

Тема 30. Психофизиологическая характеристика интеллектуальной деятельности студента.

Тема 31. Средства физической культуры в регулировании

психоэмоционального состояния студентов в период

экзаменационной сессии.

Тема 32. Рациональное использование «малых форм» физической культуры в режиме учебного труда студентов.

Тема 33. Основные формы самостоятельных занятий студентов

физической культурой.

Тема 34. Самоконтроль в процессе самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Тема 35. Организация учебных занятий по видам спорта на спортивном отделении ВУЗа (указать вид спорта).

Тема 36. Роль подвижных игр в процессе физического воспитания.

2 курс – первый семестр

Тема 1. Методы контроля для оценки физического развития человека.

Тема 2.Методы контроля для оценки функционального состояния человека.

Тема3.Методы контроля для оценки физической подготовленности человека.

Тема 4. Питание и контроль за массой тела при различной двигательной активности.

Тема 5. Основные положения методики закаливания.

Тема6.Профилактика утомления средствами физической культуры.

Тема 7. Цель и задачи производственной физической культуры.

Тема 8. Гигиена физической культуры и спорта: закаливание, личная гигиена, рациональное питание, психогигиена, восстановительные средства.

Тема 9. Гигиена спортивных сооружений.

Тема10.Гигиеническое обеспечение подготовки спортсменов.

Тема11.Основные механизмы лечебного действия физических упражнений.

Тема 12. Общие требования к методике лечебного применения физических упражнений.

Тема 13. Физиологическое действие массажа.

Тема 14. Лечебный массаж при травмах и заболеваниях опорно-двигательного аппарата.

Тема 15. Основы методики самомассажа.

Тема 16. Гигиеническое значение массажа и самомассажа.

Тема17.Профилактика спортивного травматизма.

Тема18.Общие основы лечебной физической культуры

Тема19.ЛФК при заболеваниях органов дыхания.

Тема20. ЛФК при заболеваниях суставов.

Тема21.Корригирующая гимнастика для глаз.

Тема 22.Особенности занятий физическими упражнениями в период беременности и послеродовом периоде.

Тема 23. ЛФК при повреждениях кисти и стопы.

Тема24.ЛФК при некоторых деформациях опорно-двигательного аппарата и дефектах осанки.

Тема 25. Жизненные, психологические, функциональные и поведенческие критерии использования здорового образа жизни.

Тема26.Степень влияния факторов физиологического, физического, психического характера на работоспособность студентов.

Тема27. Объективные и субъективные признаки усталости, утомления и переутомления, их причины и профилактика.

Тема 28. Основные факторы, определяющие ППФП будущего специалиста данного профиля (бухгалтерский учёт и аудит, финансы и кредит, национальная экономика, юриспруденция, таможенное дело).

Тема29.Физическая культура и спорт в свободное время специалиста.

Тема30. Социально-экономические функции физической культуры и спорта в обществе.

Тема31.Спортивный ритуал, традиции, символика в спорте.

Тема32.Социологические методы изучения физической культуры и спорта.

Тема33. Физическая культура и спорт в системе социально-культурных ценностей.

Тема34.Социальные ценности и нормы в спорте, этика спорта. Спорт как социальный институт. Спорт и политика.

Тема 35.Отношение к физической культуре и спорту социально-демографических групп населения, факторы их формирования.

Тема36.Мотивация и стимулирование занятий физической культурой и спортом.

Тема37. Организация валеологической службы (диагностика, выбор оздоровительной технологии, коррекция здоровья, прогноз оздоровления).

Тема 38. Формы, методы и средства валеологии, направленные на улучшение физического, психического, социального и сексуального здоровья людей различного пола и возраста.

Тема39.Роль средств физической культуры в совершенствовании организма человека.

Тема 40. Утомление при умственной и физической деятельности человека.

Тема41Значение занятий физическими упражнениями на открытом воздухе.

Тема 42. Значение утренней гигиенической гимнастики.

Тема43. Двигательный режим в период экзаменационной сессии и напряжённых умственных нагрузок.

Тема 44. Воздействие направленной физической тренировки на совершенствование отдельных систем организма.

2 курс – второй семестр

Тема 1. Влияние гиподинамии и гипокинезии на организм человека.

Тема 2. Роль физической культуры в подготовке студентов к профессиональной деятельности.

Тема 3. Место ППФП в системе физического воспитания студентов.

Тема 4.Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) как разновидность специальной физической подготовки.

Тема 5. Организация, формы и средства ППФП в ВУЗе.

Тема 6. Влияние условий и характера труда специалиста на содержание ППФП студентов экономического (юридического) факультета.

Тема 7. Средства и формы самостоятельных занятий с элементами

ППФП.

Тема 8. Профилактика профессиональных заболеваний и

травматизма средствами физической культуры.

Тема 9. Оздоровительные системы физических упражнений.

Тема 10.Современные популярные системы физических упражнений.

Тема 11. Средства физической культуры в совершенствовании организма, обеспечении его устойчивости к физической и умственной деятельности.

Тема 12. Физиологические механизмы и закономерности

совершенствования отдельных систем организма под воздействием

направленной физической тренировки.

Тема 13. Двигательная функция и повышение уровня адаптации и

устойчивости организма человека к различным условиям внешней

среды.

Тема 14. Общие основы психологии физического воспитания и спорта.

Тема 15. Психологическое значение возрастно-половых факторов в физическом воспитании.

Тема 16. Психологические основы обучения, воспитания и

спортивного совершенствования.

Тема 17. Развитие психомоторных и познавательных способностей

эмоционально-волевой сферы в процессе физического воспитания.

Тема 18.Влияние спортивной деятельности на психическое состояние личности и коллектива (команды), методы его изучения и коррекции.

Тема 19. Психорегуляция, спортивная психодиагностика.

Тема 20. Анализ функциональной и физической подготовленности

студентов экономического (юридического) факультетов (1-2 курс).

Тема 21. Меры, способствующие ускорению восстановления после физических нагрузок.

Тема 22. Здоровье, физическая подготовленность и организация

двигательного режима в связи с особенностями возрастных изменений организма человека.

Тема23. Рациональное питание и использование восстановительных мероприятий при повышенных физических и умственных нагрузках. Контроль за весом тела.

Тема 24. Методика составления комплексов в различных видах

производственной гимнастики.

Тема 25. Круговая тренировка в домашних условиях.

Тема 26. Гигиенические основы закаливания.

Тема 27. Педагогические требования к физическому воспитанию детей в семье.

Тема 28. Физическое воспитание детей дошкольного возраста.

Тема 29. Физическое воспитание детей младшего школьного возраста.

Тема 30. Современные представления о красивой фигуре и пропорциях тела.

Тема 31. Методика корригирующей гимнастики, направленной на исправление дефектов фигуры.

Тема 32. Особенности занятий физическими упражнениями с

женщинами.

Тема 33. Физическая культура студентки – будущей матери.

Тема 34. Система природного оздоровления и закаливания

П.К.Иванова.

Тема 35. Основы лечебного массажа.

Тема 36. Государственные и общественные структуры управления физической культурой и спортом. Физическая культура и спорт в системе рыночных отношений.

Тема 37. Правовые, организационные, материально-технические и финансовые основы менеджмента и предпринимательства в сфере физической культуры и спорта. Любительский и профессиональный спорт.

3 курс – первый семестр

Тема 1. Определение понятий «система физического воспитания», «физическая культура», «физическое развитие», «спорт».

Тема 2. Физическая культура личности.

Тема 3. Физическая культура и спорт как средство укрепления здоровья, физического и спортивного совершенствования.

Тема 4. Цель и задачи физического воспитания.

Тема 5. Профессиональная направленность физического воспитания.

Тема 6. Анатомо-морфологические особенности и основные физиологические функции организма.

Тема 7. Функциональная система организма.

Тема 8. Физиологические системы организма.

Тема 9. Функционирования организма спортсмена в процессе мышечной работы.

Тема 10. Характеристика механизма энергопродукции при мышечной деятельности.

Тема 11. Определение понятия «техника физического упражнения».

Тема 12. Определение понятия «стандартная техника», ее разновидности.

Тема 13. Основа техники физического упражнения.

Тема 14. Детали техники физического упражнения.

Тема 15. Фазы техники физического упражнения, их характеристика.

Тема 16. Характеристика подготовительной, основной и заключительной фазы физического упражнения.

Тема 17. Пространственные характеристики физического упражнения.

Тема 18. Временные характеристики физического упражнения.

Тема 19. Пространственно- временные характеристики физического упражнения.

Тема 20. Динамические характеристики физического упражнения.

Тема 21. Характеристика ближайшего (следового) и кумулятивного эффекта упражнений.

Тема 22. Характеристика фаз относительной нормализации, суперкомпенсаторной фазы, редукционной фазы.

Тема 23. Средства физического воспитания.

Тема 24. Понятие и сущность физического упражнения.

Тема 25.Характеристика структуры физического упражнения.

Тема 26. Оздоровительная сила природы, её характеристика.

Тема 27. Гигиенические факторы, их характеристика.

Тема 28. Классификация физических упражнений.

Тема 29. Понятие о социально-биологических основах физической культуры.

Тема 30. Естественно – научные основы физической культуры и спорта.

3 курс – второй семестр

Тема 1. Принцип целостности организма и его единства с окружающей средой.

Тема 2. Само регуляция и самосовершенствование организма.

Тема 3. Общее представление о строении тела человека.

Тема 4. Перечислите виды тканей организма и их свойства общего и специфического характера.

Тема 5. Физиологическая классификация физических упражнений.

Тема 6. Принципы обучения двигательным действиям.

Тема 7. Методы обучения двигательным действиям.

Тема 8. Этапы обучения двигательным действиям.

Тема 9. Утомление при физической и умственной работе. Восстановление.

Тема 10. Понятие – «здоровье». Его содержание и критерии.

Тема 11. Содержательные характеристики составляющих здорового образа жизни.

Тема 12. Основные понятия и закономерности развития физических качеств.

Тема 13. Физическое качество – сила, его развитие.

Тема 14. Физическое качество – выносливость, его развитие.

Тема 15. Физическое качество – ловкость, его развитие.

Тема 16. Физическое качество – быстрота, его развитие.

Тема 17. Физическое качество – гибкость, его развитие.

Тема 18. Развитие средствами физической подготовки специальных качеств

Тема 19. Приемы преодоления препятствий, их характеристика

Тема 20. Предупреждения травматизма на занятиях по физической подготовке.

Тема 21. Характеристика техники выполнения страховки и само страховки

Тема 22. Характеристика техники лыжных ходов.

Тема 23. Характеристика и содержания лыжной подготовки.

Подготовка лыжного инвентаря, уход за ним и его сбережение.

Тема 24. Характеристика техники подъемов, спусков, поворотов и торможений в лыжной подготовке.

Тема 25. Характеристика техники старта и стартового разгона при беге на короткие дистанции.

Тема 26. Характеристика техники бега на длинные дистанции.

Тема 27. Особенности подготовки к марш-броску.

Тема 28. Утренняя физическая зарядка, ее характеристика.

Тема 29. Обоснование индивидуального выбора видов спорта или систем физических упражнений.

Приложение 2

Оформление титульного листа реферата

Министерство образования и науки Российской Федерации

ГОУ ВПО «Ивановский государственный университет»

Кафедра физической культуры и безопасности жизнедеятельности

РЕФЕРАТ

Мотивация и стимулирование занятий физической культурой и спортом

Выполнил (а): ст-т № курса,

факультет, группа, ФИО

Рецензенты: ст-т № курса,

факультет, группа, ФИО

Научный руководитель:

(ФИО, степень, звание, должность)

Иваново 2011

Приложение 3

Структурно-графическое оформление реферата

А. План

ВведениеГлава 1. _____________(название главы) ____________Глава 2. _____________(название главы) ____________Заключение.Литература.Приложение (если есть в реферате).

Б. Условно-графическое отображение структуры текста реферата

Введение_______________________________________________________________________________ (Во введении прописывают актуальность проблемы, цели и задачи реферата)

Глава1._________________________________________________________________________________ (название главы)________________________________________________________________________________________(текст главы)________________________________________________________________________________________(Выводы по главе)Глава 2._________________________________________________________________________________(название главы) _________________________________________________________________________________________(текст главы) _________________________________________________________________________________________ (Выводы по главе)

Заключение ______________________________________________________________________________ (обобщение материалов и выводов глав реферата, таким образом, чтоб они соответствовали цели и задачам реферата)Литература 1.______________________________________2.______________________________________3.______________________________________4.______________________________________

Приложение(я)__________________________________________________________________________ (Если оно/они/ есть в реферате)

Приложение 4

по ГОСТ 7.05 -2008

(справочное)

Примеры библиографических записей

1. Однотомные издания

Семенов В.В. Философия : итог тысячелетий. Философская психология. Пущино: ПНЦ РАН, 2000. с.60-65.

Агафонова Н.Н. Гражданское право : учеб, пособие для вузов / Н.Н.Агафонова. Т.В.Богачева, Л.И.Глушкова ; под. общ. ред. А.Г.Калпина ; авт. вступ. ст. Н.Н.Поливаев. М.: Юрист, 2002.

Булатов А.С. Экономика : учеб. для вузов / А.С. Булатов, И.И.Большакова, В.В. Виноградов ; под ред. А.С. Булатова. М.: Юрист, 1999.

Грачев В.А. Газодымозащитная служба : учеб. / В.А.Грачев, Д.В.Поповский ; под общ. ред. д–ра тех.наук, проф. Е.А.Мешалкина. М.: Пожкнига, 2004.

2. Описание сборников

Гиляровский В.А. Москва и москвичи ; Друзья и встречи ; Люди театра/ В.А.Гиляровский ; вступ. ст. и примеч. А.Петрова ; М.: ЭКСМО-пресс, 2001.

Система стандартов безопасности труда : М.: Изд-во стандартов, 2002

3.Составные части документов

Статья из...

книги или другого разового издания

Двинянинова Г.С. Комплимент : Коммуникативный статус или стратегия в дискурсе // Социальная власть языка : сб. науч. тр. / Воронеж : межрегион. ин-т обществ. наук ; Воронеж, гос. ун-т, Фак. романо-герман. истории. Воронеж, 2001. С.101–106.

...сериального издания

Казаков Н.А. Запоздалое признание // На боевом посту. 2000. N 9. С.64–76; N 10. С.58–71.

Балабанов И.Т. Анализ расчета рентабельности продукции / И.Т.Балабанов, В.Н. Степанов, Е.В. Эйшбиц // Бухгалтерский учет. 1996. № 3. С.30–34.

Михайлов С.А. Езда по-европейски : система платных дорог в России находится в начал, стадии развития // Независимая газ. – 2002. 17 июня.

Раздел, глава

Ильинич В.И. Физическая культура и жизнь студента : М. : Гардарики, 2007. Гл. 1.

4.Законодательные материалы

Конституция Российской Федерации 1993г.:М. : Маркетинг, 2001.

О воинской обязанности и военной службе : федер. закон: [принят Гос. Думой 6 марта 1998 г. : одобр. Советом Федерации 12 марта 1998 г.]. М.: Ось-89, 1989.

5.Стандарты

Запись под заголовком

ГОСТ Р 51771-2001. Аппаратура радиоэлектронная бытовая. Входные и выходные параметры и типы соединений. Технические требования. Введ. 2002-01-01. М. : Госстандарт России : Изд-во стандартов, 2001.

Запись под заглавием

Аппаратура радиоэлектронная бытовая. Входные и выходные параметры и типы соединений. Технические требования : ГОСТ Р 51771-2001. М. : Госстандарт России : Изд-во стандартов, 2001.

6.Правила

Правила безопасности при обслуживании гидротехнических сооружений и гидромеханического оборудования энергоснабжающих организаций : РД 153-34.0-03.205-2001 : утв. М-вом энергетики Рос. Федерации 13.04.01: ввод, в действие с 01.11.01. М: ЭНАС, 2001.

7.Используя ресурсы Интернет, помните, что описание электронного ресурса должно включать в себя подробный электронный адрес

Сидыганов В.У. Модель Москвы: электронная карта Москвы и Подмосковья. http/formoza.mip.ru

Приложение 5Форма письменной рецензии на реферат

Министерство образования и науки Российской Федерации

ГОУ ВПО «Ивановский государственный университет»

Факультет____________________________________________________Специальность________________________________________________Дисциплина__________________________________________________Реферат студента _______________________________ группы ________по теме: ______________________________________________________Рецензент _______________________________________ группы ______

"___" ________20__ г.Преподаватель кафедры:____________________________________________________________________________ __________ /_______________/(звание, ученая степень) (подпись) (фамилия, инициалы)

РЕЦЕНЗИЯ

___________________________________________________________________ ___________________________________________________ Приложение 6Примерное содержание студенческой рецензии

В рецензии студентам-рецензентам следует отметить:1. Основные достоинства работы2. Степень проработанности литературы по теме3. Оформление работы, стиль изложения, грамотность4. Недостатки и ошибки, не усвоенные вопросы5. Выводы и рекомендации, оценка рецензируемой работы

Образец текста рецензии

В реферате автор хорошо /или удачно/ отобразил/а/ структуру своего исследования, кратко, проблемно и конкретно сформулировал(а) – актуальность проблемы, цель и задачи реферата, названия его глав, выводы по ним и сделал(а) итоговое обобщение в разделе "Заключение".

Так, во "Введении" он/а/ актуальность взятой к изучению проблемы выразил/а/ в том, что ... (здесь и далее вместо многоточий записать кратко суть).

Целью реферата он(а) определил/а/ ... , а задачами – ....

В главе 1: "......" его /её/ исследования мне понравились по существу изучаемой проблемы следующие научные рассуждения в виде аргументов и самостоятельных научных обобщений на основе сравнения (или, например, сопоставления, формулирование своей собственной научно - аргументированной точки зрения в форме обобщений, возражений, согласия-несогласия и т.п.) – ___________, ______________, ______________ и другие (перечислить кратко).

Так, в данной главе он/а/ исследовал/а/ микропроблему "......" и на основе статистических материалов ряда научных публикаций авторов – Ильинича В.И., Суслова Ф.П., а также результатов статистики сделал/а/ правильное обобщение, что ... (кратко указать какое).

В этой же главе он/а/ также качественно и доказательно исследовал/а/ (попытался(лась) исследовать) проблему(ы) ... (кратко указать какую/какие).

На основе научного анализа этих и иных важных научных проблем в конце данной главы он/а/ сделал/а/ следующий вывод, что ....

В главе 2: "......" по существу поставленной к исследованию проблемы на мой взгляд удачными можно считать его /её/ аналитические рассуждения по следующим проблемам - _____, _______, ________ и др.

Так, проблему о ________(назвать её) он/а/, используя метод сравнительного критического анализа, исследовал/а/ с ряда точек зрения разных авторов, как научных публикаций, так и газетно-журнальных аналитических статей, и аргументировано выразил/а/ свою позицию поддержав научную точку зрения ... (укажите фамилию и инициалы).

Вывод по главе 2 соответствует содержанию использованных аргументов и сформулированных обобщений и выводов. Они заключаются у автора реферата в том, что ...

В разделе "Заключение" автор реферата умело и глубоко обобщил/а/ выводы, сделанные им /ею/ ранее по главам и пришёл/шла/ к следующему ....

Считаю, что данный итоговый вывод в "Заключении" по реферату полностью соответствует как поставленным во "Введении" целям реферата, так и его задачам. В нём не только дано теоретическое обобщение по исследованной в реферате проблеме, но и предложены практические рекомендации по внедрению результатов теоретических выводов реферата в практику профессиональной деятельности в следующей сфере человеческой жизнедеятельности _____________________ (укажите в какой и в чём краткая сущность этих практических рекомендаций).

Вместе с положительной характеристикой аналитической сущности реферата необходимо отметить и ряд имеющихся в нем недостатков и упущений, например по научному оформлению в области ссылок и списка использованной литературы, а также по грамотности написания текста реферата.

Так, в главе 1 на страницах – 1 и 13, а в главе 2 на страницах 5 и 18, приведенные в тексте цитаты не имеют ссылок на те публикации, откуда они взяты автором реферата, что привело к нарушению им чужого авторского права.

В разделе "Список использованной литературы" им /ею/ нарушен стандарт научно-библиографического оформления использованной литературы в пунктах 2 и 4: инициалы авторов поставил/а/ перед фамилией, а название публикаций взял/а/ в кавычки, нарушив его авторское оформление в титульном листе, где указано название данной публикации без кавычек.

На страницах 1 (Введение), 5–7 (глава 1), 15,17–19 (глава 2) допущены описки в ряде слов... , ... , ... , ..., ..., .... Согласно норм русского языка, отраженных в орфографическом словаре _____ года издания, эти слова надо писать, соответственно, следующим образом – ... (напишите их правильно).

В целом же оценивая реферат, считаю, что он написан на достаточно высоком (не высоком) научном уровне, чему доказательство его аргументированный (слабо аргументированный) аналитический (описательный) характер и глубоко (слабо) проработанный анализ использованной литературы и источников.

Рекомендую реферат (или не рекомендую, если негатива в реферате больше позитива или реферат носит описательный характер перечисления фактов без их авторского анализа и выводов) представить на устную публичную защиту по учебному курсу "Физическая культура" (и/или, в случае положительной защиты выдвинуть его на студенческую конференцию).