Warning: file_get_contents(/home/admin/web/libbooks.ru/public_html/files/-134773635_439784986.rtf): failed to open stream: No such file or directory in /home/admin/web/libbooks.ru/public_html/engine/classes/rtf.php on line 35 правила оформления рефератов, курсовых текстовый документ онлайн скачать в rtf формате в Сетевой библиотеке
Сетевая библиотекаСетевая библиотека

правила оформления рефератов, курсовых

Дата публикации: 11.12.2016
Тип: Текстовые документы RTF
Размер: 294 Кбайт
Идентификатор документа: -134773635_439784986
Файлы этого типа можно открыть с помощью программы:
1. Microsoft Word из пакета Microsoft Office
2. Wordpad - входит в состав практически любой Windows
Для скачивания файла Вам необходимо подтвердить, что Вы не робот


Не то что нужно?


Вернуться к поиску
М ИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИ Я И НАУКИ РОСИЙССКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет психологии Кафедра теологии Утверждено на заседании кафедры теологии Протокол № 1 от 29 .0 8 .20 1 4 Зав. кафедрой М.А. Манойлова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ, ОФОРМЛЕНИЮ И ЗАЩИТЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ ТЕОЛОГИЯ Составители: д.психол . н., д оцент Манойлова М.А. к. биол .н., доцент Самаль И.Н. ПСКОВ 20 1 4 Содержание Введение………………… ……………………………………… …………………… 3 Реферат………………………………………………………………………………..4 Курсовая и выпускная квалификационная работы………………… ……………… 6 Приложение № 1. Титульный лист реферат а……….. ……………………. ……… 19 Приложение №2. Титульный лист курс овой рабо ты…………………………….. 2 0 Приложение № 3 . Титульный л ист выпускной квалификационной работы ……. 2 1 Приложение № 4 . Выписка из Положения о в ыпускных квалификационных работах студентов ПсковГУ……………… ……………………………………… 2 2 Приложение № 5. Некоторые правила библиографичес кого описания………… 2 4 Введение В современную эпоху изменяется само понятие «образование». Трад иционно это понятие трактовалось как процесс и результат усвоения знан ий, формирования умений и навыков в качестве необходимого условия подго товки студента к профессиональной деятельности. Современное понимание образования значительно шире. Во-первых, подчеркивается ценность образ ования для жизни государства, общества и личности. Во-вторых, важной хара ктеристикой образования выступает системность; в систему включаются и новые технологии, расширяющие возможности взаимодействия ученика и пе дагога, например, посредством Интернета. В-третьих, современное образова ние носит процессуальный характер, проявляющийся в его движении от цели к результату в процессе субъект-субъектных отношений преподавателя и с тудента. И, наконец, результативность образования свидетельствует о про фессиональной компетентности, культуре, грамотности специалиста. Таки м образом, цели высшего образования сегодня не ограничиваются усвоение м содержания учебных курсов, цели определяются как желаемые характерис тики выпускника вуза , в числе которых уровень их зрелости , готовности к самоопределению и решению задач в профессиональной сф ере. Современного теолога характеризует также уважение к человеку, в том числе и к носителю иного мировоззрения, готовность к диал огу культур. Важная хар актеристика новой парадигмы высшего образования заключается в перехо де от ориентации на пассивное запоминание и воспроизведение лекционно го материала к ориентации на самостоятельную работу студентов. Опыт преподавательской дея тельности свидетельствует о том, что студенты испытывают наибольшие тр удности, сталкиваясь с необходимостью подготовки самостоятельной науч ной работы. Настоящие методические рекомендации содержат основные тре бования по подготовке, выполнению и защите научных работ студентами выс шего учебного заведения, а также критерии их оценивания. Основными видам и научных работ, выполняемых студентами вуз а, являются рефера т, курсовая работа, выпускная квалификационная работа. В предлагаемых ре комендациях содержатся ответы на наиболее частые вопросы студентов, св язанные с разработкой и написанием рефератов, курсовых проектов и выпус кных работ. Анализ этого процесса, проведенный преподавателями, оказыва ющими помощь студентам при написании защите курсовых работ, позволяет в ыявить ряд моментов, вызывающих наибольшие трудности у студентов. При эт ом затруднения вызывает зачастую не только содержательная сторона раб оты, но и ее оформление. Обратившись к данным рекомендациям, студент полу чает возможность самостоятельно предупредить либо устранить многие не достатки работы. Особое значение в учебном процессе имеет под готовка итоговой научной работы. Качество выпускной квалификационной работы свидетельствует об общем уровне профессиональной подготовки ст удентов, равно как и об успешности решения образовательных задач, стоящи х перед высшим учебным заведением. Выпускник университета должен владе ть следующими компетенциями: умение анализировать проблему, разрабаты вать тактику и стратегию ее решения, успешно решать проблемы в практиче ской деятельности, проявляя самостоятельность, гибкость мышления, твор ческий подход, логичность и пр. Работа над выпускным проектом может в это м контексте рассматриваться как первая ступень будущего профессиональ ного роста. Содержание методических рекомендаций отражает следующие аспекты: обща я характеристика основных видов самостоятельной научной работы студен тов (реферата, курсовой работы, выпускной квалификационной работы); пред ъявляемые требования и критерии оценки данных видов работ; сведения об о рганизации их выполнения, порядке и условиях защиты. Отдельно описывают ся правила оформления работы, приводятся образцы, в том числе и образцы б иблиографических описаний используемых источников с учетом современн ых требований. Также предлагаются задания, позволяющие студенту опреде лить уровень своей готовности к выполнению научной работы. Данные метод ические рекомендации содержат также материалы, раскрывающие специфику , особенности научной работы, которую ведут студенты, обучающиеся по образовательной программе 48.03.01 т еология, реализуемо й в ПсковГУ . РЕФЕРАТ Общие сведения о реферате Реферат – (от лат. refero – сообщаю) – это само стоятельная научно-исследовательская работа студента, в которой автор ом раскрывается суть исследуемой проблемы, предлагаются собственные в ыводы. Изложение материала может быть представлено в письменном виде ил и в форме публичного доклада. Содержание реферата должно быть логичным; изложение материала носит проблемно-тематический характер. Этапы работы над рефератом формулирование темы, причем она должна быть н е только актуальной по своему значению, но и оригинальной, интересной по содержанию; подбор и изучение основных источников по теме ( как правило, при разработке реферата используется не менее 10 -15 различных источников); составление библиографии; обработка и систематизация информации; разработка плана реферата; написание реферата; публичное выступление с результатами исследования. Примерная структура реферата. Титульный лист . См. Приложение 1. План-оглавление , в котором последовател ьно излагаются названия пунктов реферата, указываются страницы, с котор ых начинается каждый пункт. План – это «скелет» текста, он ко мпактно отражает последовательность изложения материала. В плане-огла влении последовательно излагаются: введение, название разделов или гла в работы, заключение, список литературы, список приложений и иллюстраций . При этом названия всех разделов (глав) плана должны соответствовать лог ике содержания работы, быть лаконичными. Обязательно указываются стран ицы, с которых начинаются все пункты плана. Страницы текста нумеруют, нач иная с третьей страницы, где дается Введение. Титульный лист и страница, н а которой расположен план оглавления, не нумеруются, но принимаются за п ервую и вторую страницы. План-оглавление и заголовки частей текста пишутся прописными буквами. Введение - это вступительная часть реферата. Во в ведении формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбо р темы, определяются ее значимость и актуальность, указываются цель и за дачи реферата, дается характеристика используемой литературы. Основная часть . Каждый раздел основной части, доказате льно раскрывая отдельную проблему или одну из ее сторон, логически являе тся продолжением предыдущего; в основной части могут быть представлены также таблицы, графики, схемы. Заключение. В заключении подводятся итоги или дается обобще нный вывод по теме реферата, намечаются перспективы для дальнейшей рабо ты по выбранной теме. Заключение должно быть кратким, обстоятельным и со ответствовать поставленным задачам. Список литературы . Список литературы должен име ть не менее 8-10 наименований, включать лишь те источники, которые использо вались при написании данного реферата. Требования к оформлению реферата Примерный объем реферата - 10-15 печатных стран иц; все приложения к работе не входят в ее объем. Реферат должен быть выполнен грамотно, с собл юдением культуры изложения. Обязательно должны присутствовать ссылки на используемую литературу. Сноски постраничные (внизу страницы, цифрой указывается номер сноски на странице. Должна быть соблюдена последовательность описания библиографическог о аппарата (алфавитный порядок по первым буквам фамилий авторов или назв аний сборников). Критерии оценки реферата: - актуальность темы исследования; - соответствие содержания теме; - глубина проработки материала; - правильность и полнота использования источников; - правильность и полнота разработки поставленных вопросов; - значимость выводов для последующей деятельности; - соответствие оформления реферата стандарт ам. КУРСОВАЯ И ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННА Я РАБОТЫ Общие сведения о курсовой работе Курсовая работа - это квалификационное самостоятельное учебно-научное исследование ст удента, которое выполняется по определенному учебному курсу или по опре деленным его разделам и имеет целью закрепление, углубление и обобщение знаний учащихся, применение этих знаний к комплексному решению конкрет ной профессиональной задачи. Тематика курсовых работ должна быть связан а с практическими вопросами конкретной специальности и отвечать задач ам учебной дисциплины. Темы курсовых работ утверждаются на заседании ка федры. Выполнение курсовых работ определяется графиком учебного проце сса. По мере продвижения от курса к курсу, усиливается научная направленност ь, серьезность курсовой работы, что выражается и в стандартных требовани ях к ее объему и количеству используемых источников. Объем курсовой рабо ты повышается с 25-30 страниц компьютерного текста на III к урсе до 35-40 на старшем курсе, список литературы должен включать не менее 20-25 источников. Титульные листы содержатся в Приложении № 2 и № 3. Необходимо отметить, что курсовая работа не является пересказом изучен ного материала, а представляет собой его творческую переработку на осно ве знакомства с исследованиями по избранной теме и самостоятельного гр амотного применения понятийного и методологического аппарата науки. К урсовая работа всегда основывается на научной или учебно-научной пробл еме и опирается на научные источники, потому она не должна быть собствен ной интерпретацией проблемы, напоминающей школьное сочинение на свобо дную тему. Она должна иметь структуру, которая наполнена научным содержа нием, фактами, данными, раскрывающими взаимосвязь между явлениями, аргум ентами и т.д. «Высший пилотаж» - курсовая работа, содержащая нечто новое, в котором проявляется авторское видение проблемы и ее решения, использую тся неизученные ранее источники. Курсовая работа как самостоятельное учебно-научное исследован ие может выявить уровень общенаучной и специальной подготовки студент а, его способность применять полученные знания для решения конкретных п роблем, склонность к анализу и самостоятельному обобщению материала по теме исследования. Общие сведения о выпускной квалификационн ой работе Выпускная квалификацио нная работа , - это, во-первых, деятельность студента по ее выполнен ию, носящая исследовательский характер, во-вторых, представленный и офор мленный в виде текста результат этой деятельности, где также возможно н аличие, таблиц, иллюстраций и т.п. Выполнение выпускной квалификационной работ ы (ВКР) представляет собой заключительный этап обучения студентов в высш ем учебном заведении. В соответствии с «Положением об итоговой государс твенной аттестации выпускников высших учебных заведений российской Фе дерации» (Приказ Министерства образования России №1155 от 25.03.03.) и «Положение м о выпускных квалификационных работах студентов ГОУ ВПО « Псковск ий государственный университет » (Приложение №4) ВКР отн осится к обязательным видам итоговых аттестационных испытаний, которы е являются необходимым этапом подготовки студентов к будущей професси ональной деятельности Определенным ступеням выс шего профессионального образования соответствуют различные формы вып ускных квалификационных работ: для получения квалификации (степени) «ба калавр» необходимо выполнить выпускную квалификационную работу бакал авра, для получения квалификации «дипломированный специалист» - диплом ную работу (проект). В данных методических рекомендациях используется по нятие «выпускная квалификационная работа». . Задачи выполнения выпускных квалификацио нных работ: - систематизация, закрепление, углубление те оретических и практических знаний по специальности; - применение знаний в процессе решения конкретных профессиональных и на учных задач; - совершенствование навыков ведения самостоятельной работы, умений пра вильно организовать и провести исследование, логически изложить матер иал и сделать выводы. К защите выпускной квалификационной работ ы может быть допущен студент, успешно и полностью завершивший освоение о сновной образовательной программы по направлению подготовки (специаль ности) высшего профессионального образования, разработанной в соответ ствии с требованиями ГОС ВПО, а также успешно прошедший все другие виды а ттестационных испытаний. Государственная аттестационная комиссия по положительным результата м итоговой государственной аттестации принимает решение о присвоении выпускнику квалификации (степени) по направлению подготовки (специальн ости) и выдаче диплома о высшем профессиональном образовании государст венного образца. В том случае, если итоговые аттестационные испытания не были пройдены ст удентом по уважительной причине (медицинские показания либо другие слу чаи в порядке исключения), ему предоставляется возможность пройти итого вые аттестационные испытания без отчисления из высшего учебного завед ения. Выпускные квалификационные работы хранятся в закрытом фонде библиоте ки университета в соответствии с актом передачи и описью. Выдача ВКР сту дентам, сторонним гражданам и организациям запрещена. В случае, когда вы пускная квалификационная работа представляет интерес для научного ис следования, она может быть предоставлена в распоряжение требующего с ра зрешения проректора по учебной работе. Подготовка к выполнению курсовой и выпускно й квалификационной работы по специальности «Теология» Этапы выполнения научно-исследовательских работ 1. Выбор и утверждение научным руководителем темы. 2. Поиск и отбор литературы по теме, ее изучение . 3. Составление предварительного плана, согласование его с научным руково дителем. 4. Работа над введением: определение методологического аппарата. 5. Написание глав основной части. 6. Работа над заключением. 7. Оформление списка литературы, оформление приложений. 8. Литературное и техническое оформление работы, исправление ошибок. 9. Подготовка к защите и защита курсового проекта, ВКР. Характеристика этапов выполнения научно-ис следовательских работ 1. Выбор темы Процесс работы над научно-исследовательским проектом необходи мо начать с выбора темы, ее осмысления и обоснования. Из перечня тем курсовых работ, предложенных к афедрой, студент выбирает ту, которая наиболее отвечает его интересам ил и же предлагает собственную тему, обосновав ее актуальность и научную но визну. При подготовке к выполнению выпускной квал ификационной работы выпускающая кафедра проводит информационную встр ечу со студентами предшествующего выпускному курса. На этой встрече буд ущие выпускники знакомятся с темами работ, предложенными научными руко водителями, имеют возможность обсудить область исследования каждой те мы. Будущий выпускник может также сам предложить тему ВКР, убедительно о босновав ее выбор. Право выбора темы выпускной квалификационной работы предоставляется студенту. Выбор темы – сложный и ответственный момент, тема определяет направлен ность и характер работы, структуру, логику проведения исследования. Как показывает практика, достаточно часто здесь требуется помощь, активное участие научных руководителей. Необходим индивидуальный подход руково дителей ВКР к каждому будущему выпускнику, основанный на объективной оц енке возможностей студента, знании его интересов. Если студент активно з анимался научно-исследовательской работой на младших курсах в рамках о пределенной темы, актуальной и имеющей перспективы для дальнейшей разр аботки, то представляется целесообразным продолжить работу над данной темой. Тема выпускной квалификационной работы может быть изменена или уточне на по просьбе научного руководителя после утверждения ее на заседании к афедры и согласования с деканатом. Тематика курсовых работ и ВКР ежегод но корректируется с учетом приобретенного на кафедрах опыта, пожеланий специалистов, рекомендаций Государственной экзаменационной комиссии ( ГЭК). Поощряется выбор тем специальной богословской тематики и темы, написан ные на основании регионального материала. Формулировка темы призвана отражать ее содержательность, тому, кто проч ел название темы, должно быть ясно, что ей присущи содержательное начало, наполненность, наличие проблемности и направленности. 2. Подбор литературы по теме работы Работа над темой исследования обычно начинается с подбора и пер вичного ознакомления с необходимой литературой. При подборе литератур ы рекомендуется использовать имеющиеся в библиотеках, читальных залах систематические каталоги, а также библиографические справочные издани я и электронные каталоги. Во время поиска литературных источников нео бходимо выяснить состояние изученности выбранной темы современной нау кой, чтобы конкретнее и точнее определить направления и основные раздел ы своего исследования. Студенты ко времени написания итоговой научно-исследовательской работ ы обычно имеют некоторые навыки составления библиографии по определен ной проблеме, но навыки эти бывают несовершенными и помощь руководителя здесь очень важна. Подобранная правильно и в оптимальном объеме литерат ура - необходимое условие успешной работы над темой. При подборе литературы следует учитывать год издания книги, также необх одимо использовать монографии и сборники научных статей по интересующ ей проблематике, вышедшие из печати в течение последних десяти лет. Собр анные материалы также должны отражать знакомство автора работы с перио дическими изданиями. Для подбора периодической литературы удобно обра щаться к указателям статей, опубликованных в течение года, которые обычн о помещаются в последнем номере журнала за прошедший календарный год. Пр иветствуется использование Интернет-источников. Необходимо составить библиографическое описание используемого для ра боты источника в строгом соответствии с порядком, установленным для биб лиографического описания произведений печати (см. Приложение 5). На количество используемых в дипломной работе источников влияют следу ющие факторы: - уровень разработанности исследуемых автором проблем; - форма и характер работы; - степень доступности источников. Список литературы в выпускной квалификацион ной работе должен содержать, как правило, не менее 30-40 наименований. Нельзя обойти вниманием также вопрос культуры чтения . Чтобы успешно работать с учебной научной литературой, необходимо владе ть определенными умениям и навыками. К ним относятся: • умение накапливать информацию; • умение творчески ее перерабатывать; • умение выдавать новую информацию; • умение находить на все это время. Итак, культура чтения – понятие достаточн о широкое, оно включает в себя: регулярность чтения, скорость чтения, виды чтения, умение работать с информационно-поисковыми системами и каталог ами библиотек, рациональность чтения, умение вести записи о прочитанном . Цели чтения: - информационно-поисковая (найти нужную инфор мацию), - усваивающая (понять информацию и логику рассуждения), - аналитико-критическая (осмыслить текст, определить к нему свое отношен ие), - творческая (на основе осмысления информации дополнить и развить ее). Читая издание, необходимо внимательно след ить за ходом авторской мысли, уметь отличать главные положения от доказа тельств и иллюстративного материала. Часто статьи из научных сборников сложны для восприятия, поэтому необходимо их читать несколько раз, стара ясь выделить главную идею и аргументы. 3. Составление предварительного плана, согласование ег о с руководителем К формулировке заголовко в глав и подпунктов курсовой и дипломной работы выдвигаются такие основ ные требования: сжатость, четкость и синтаксическое разнообразие в пост роении предложений с преобладанием простых; последовательное и точное отображение внутренней логики содержания работы. Формулировки заглави й смысловых частей работы должны быть проблемными. 4. Работа над введением: определение методологического аппарата курсовой работы и ВКР После того, как тема утверждена, необходимо пр иступить к разработке методологического аппарата научно-исследовател ьской работы. Здесь, как и на всех последующих этапах, деятельность студе нта по ее написанию направляется и контролируется преподавателем. Иссл едовательский аппарат научно-исследовательской работы студента высше го учебного заведения включает в себя обоснование актуальности темы, оп ределение объекта и предмета исследования, формулирование его цели и за дач, выбор необходимых для их решения методов исследования. Грамотное составление введения исследования имеет важнейшее з начение для оценки всей работы, так как именно в этой методологической ч асти проявляется умения и навыки студента в области научного исследова ния, степень его понимания изучаемой темы. Актуальность темы отражает ее важность, злободневный ха рактер, соответствие задачам науки и практики, решаемым в настоящее врем я. Пункт «Актуальность исследования» содержит положения и доводы, свиде тельствующие в пользу научной и прикладной значимости решения проблем ы. Здесь необходимо продемонстрировать знание путей, вариантов решения проблемы, предложенных авторитетными в данной области исследователями , попытаться обосновать значение данной работы, важность ее выводов. Частью введения является обзор литературы по теме исследования , в который включают наи более ценные, актуальные работы. Закончить обзор необходимо кратким выв одом о степени освещения в литературе основных аспектов темы. С большим вниманием следует отнестись к фор мулированию цели и задач исследования . Конкретное описание сути решения проблемы и сделанного в результате вклада в теорию и практи ку представляет формулирование главной цели работы. В соответствии с основной ц елью следует выделить 3-4 задачи, которые необходимо решить для достижени я главной цели исследования. Задачи вытекают из цели исследования и стру ктурируют саму работу. Это либо решение подпроблем, вытекающих из общей проблемы, либо задачи анализа, обобщения, выявления, обоснования, разраб отки, оценки отдельных аспектов общей проблемы, решение которых ведет к решению самой проблемы. Формулировка цели исследования может быть нач ата следующими выражениями: - изучение…; - анализ (философский анализ, религиоведческий анализ и т.д.)…; - выявление…; - разработка…; - философское осмысление (роли чего-либо в ч ем-либо, места чего-либо и т. п.)… и др . Формулировка задач исследования может быть на чата следующими выражениями: - выявить (показать) значимость…; - раскрыть…; - исследовать и охарактеризовать (философск ие идеи)…; - уточнить (понятие)…; - проанализировать…; - рассмотреть…; - исследовать конкретные варианты (решения проблемы)…; - поиск эвристических моментов (в какой-либо т еории)… и др . Объект исследования представляет область научных изысканий, в пределах которой выявлена и существует исс ледуемая проблема. Это система закономерностей, связей, отношений, видов деятельности, в рамках которой зарождается проблема. Предмет исследования более узок и конкретен. Благодаря его ф ормулированию в работе из общей системы, представляющей объект исследо вания, выделяется часть системы или процесс, протекающий в системе, явля ющийся непосредственным предметом исследования. Именно на предмет исс ледования ориентируется сама работа, поэтому он непосредственным обра зом отражается в ее теме. Объект и предмет соотносятся между собой как общее и частное. Нап ример, объект исследования – Интернет как виртуальная реальность; пред мет исследования – интеллектуальные предпосылки появления Интернета. Описание объекта и предмета исследования носит лаконичный характер. Дл я лучшего понимания взаимосвязи объекта – предмета приведем популярн ую в научных кругах подсказку: «студент выехал на объект изучать предмет ». Методологическая и теоретическая основа исследования. Формулирование теоретической основы обычно носит стандартный характе р и сводится к утверждению, что такую основу составили научные труды оте чественных и зарубежных авторов в той области, к которой относится тема ВКР или курсовой работы. Обычно в исследованиях, проводимых в гуман итарных отраслях знания, используются следующие методы: сравните льно-исторический метод, метод историко-философского анализа и др. Во «Введении» от ражаются основные характеристики работы: актуальность темы исследован ия, цель и задачи исследования, его объект и предмет, методы исследования, новизна и практическая значимость. Высоко оценивается работа, имеющая признаки научной новизны . Задача автора состоит в то м, чтобы на основании изучения состояния проблемы выявить несколько раз мытую исходную границу между знанием и незнанием о предмете исследован ия. Все, что удалось ему в части продвижения этой границы в область незнан ия, есть свидетельство новизны работы. Если в точных, естественны х науках есть объективные основания утверждать: «это положение верное, п равильное, а это – неверное, ошибочное», то в большей части гуманитарных наук такое удается редко, здесь корректнее утверждать: «С нашей точки зр ения можно считать данное суждение убедительным, общепринятым, соответ ствующим фактам». Доказывая новизну исследования, можно использовать т акие обороты: «можно предположить следующее», «установленный автором», «выявленный автором», «развивающий ранее известное» и т.д. 5. Написание глав основной части Структура работы неп осредственно и целиком «нанизывается» на научную проблему, решаемую в р аботе, т.е. проблема служит не только отправной позицией, но пронизывает н асквозь всю работу. Системность такой композиции состоит в разделении п роблемы на составные части в виде подпроблем, решении отдельных подпроб лем и дальнейшем сведении результатов решения подпроблем в общее решен ие всей проблемы. Готовясь к изложению текста курсовой или дипломной работы, целесообразно еще раз внимательн о прочитать ее название, содержащее проблему, которая должна быть раскры та. Проанализированный и систематизированный материал излагается в со ответствии с содержанием в виде отдельных глав и подпунктов. Каждая глав а освещает самостоятельный вопрос, а подпункт (параграф) - отдельную част ь этого вопроса. Тема должна быть раскрыта без пропуска ло гических звеньев, поэтому, начиная работать над главой, необходимо отмет ить ее главную идею, а также тезисы каждого подпункта. Тезисы можно подтв ерждать фактами и мнениями различных авторов, результатами анкетирова ния и эксперимента, анализом конкретного практического опыта. Чтобы приступить к изгото влению блоков «здания» научно-исследовательской работы, нужно предста влять себе облик и строение такого «здания», иначе трудно будет соединит ь блоки в единую целостную конструкцию. Это обернется подлинной трагеди ей, когда обнаружится, что куски, части работы в нужном объеме подготовле ны, а цельный текст из них собрать невозможно, т.к. вместо него есть набор н е связанных общим замыслом разнородных элементов, груда стройматериал ов. Даже если содержание отдельных «кусков» в подобной работе обладает н овизной, научной ценностью, в целом такие научные исследования не могут быть признаны кондиционными. Язык исследования - это характерис тика общей культуры автора. Стилистические требования, предъявляемые к научно-исследовательской работе, складываются из двух компонентов – т ребований современного русского литературного языка и требований так называемого академического этикета. Академический этикет применитель но к тексту работы – это определенные принципы письменного общения чле нов научного сообщества между собой. Наиболее характерной особенностью языка п исьменной научной речи является формально-логическое изложение матери ала, т.е. построение изложения в форме рассуждений и доказательств. Акаде мический этикет требует исчерпывающей доказательности выдвинутых авт ором положений, смысловой законченности, целостности и связности текст а. Это достигается с помощью специальных языковых средств выражения лог ических связей. Среди таких средств следует назвать функциональные свя зки (преимущественно вводные слова и обороты): · последовательность развития мысли: внач але , прежде всего , затем , в о-первых , во-вторых , значит , итак и др.; противоречивые отношения: однако , между тем , в то время как , тем не менее ; причинно-следственные отношения – следователь но , поэтому , благодаря этому , сообразно с этим , вследствие этого , кроме того , к т ому же ; переход от одной мысли к другой – прежде чем перейти к … , обратимся к … , рассмотрим, о становимся на … , рассмотрев, перейдем к …, н еобходимо остановиться на … и др . ; итог : итак , таким образом , значит , в заключение отметим , все сказанное позволяет сделать вывод , подведя ит ог , следует сказать и т.д. При написании научно-исследовательской рабо ты необходимо стремиться придерживаться принятой терминологии, обозна чений, условных сокращений и символов, не рекомендуется употреблять выр ажения-штампы. Здесь уместен стиль безличного монолога, не имеющего ярк ой эмоциональной окраски. Не принято использовать местоимение первого лица единственного числа «я», точку зрения автора обычно выражает место имение « мы », например: « нами установлено », « мы приходим к выводу », « надеемся » и т.д. Благодаря такому стилю создается впечатление, что мнение автора как бы имплицитно подкре пляется мнением стоящих за ним людей – научного коллектива, школы или н аправления. Кроме того, такая подача текста выглядит скромнее, позволяя автору не выдвигать себя на первый план. В то же время необходимо фиксиро вать свой личный вклад. Речевые обороты: « как установлено автором работы », « по мнению автора », « в результате провед енных исследований », « по нашему мнению » и т.п. Академик Д.С. Лихачев в своем сочинении «Раздумья» сформулировал основн ые требования к языку научного исследования. Приведем их. 1. Требования к языку научной работы резко отличаются от требований к языку художественной литературы. Метафоры и разные образы в языке научной работы допустимы только в случаях необходимости поставить лог ический акцент на какой-нибудь мысли. В научной работе образность – тол ько педагогический прием привлечения внимания читателя к основной мыс ли работы. Хороший язык научной работы не замечается читателем. Читатель должен за мечать только мысль, но не язык, каким мысль выражена. 2. Главное достоинство научного языка – ясность. 3. Другое достоинство научного языка - легкость, кратко сть, свобода переходов от предложения к предложению, простота. Придаточных предложений должно быть мало. Фр азы должны быть короткие, переход от одной фразы к другой – логическим и естественным, «незамечаемым». Каждую написанную фразу следует проверить на слух; надо прочитать напис анное вслух для себя. Следует поменьше употреблять местоимения, заставляющие думать – к чем у они относятся, что они «заменили». Не следует бояться повторений, механически от них избавляться. То или иное понятие должно называться одним словом (с лово в научном языке всегда термин). Избегайте только тех повторений, кот орые приходят от бедности языка. Избегайте слов-«паразитов», слов мусорных, ни чего не добавляющих к мысли. Однако важная мысль должна быть выражена не «походя», а с некоторой остановкой на ней. Важная мысль достойна того, что бы на ней автор и читатель взаимно помедлили. Она должна варьироваться п од пером автора. Обращайте внимание на «качество» слов. Ска зать «напротив» лучше, чем «наоборот», «различие» лучше, чем «разница». Н е употребляйте слова «впечатляющий». Вообще будьте осторожны со словам и, которые сами лезут под перо, - словами- «новоделами». (Из книги: Лихачев Д.С. Раздумья/ Сост.и общая ре д. Г.А. Дубровской. М., 1991. С. 184-185). Необходимо сказать несколько слов о плагиате как методе заимствования из работ других автор ов. Использовать материалы и результаты исследований других авторов, на учные публикации можно и даже нужно. Исаак Ньютон писал, что он смог дости чь успехов в науке, только опираясь на достижения своих предшественнико в. Однако нужно помнить о необходимости соблюдения норм профессиональн ой этики ученых. Перенесенные в свою работу слово в слово материалы из ра зличных источников необходимо брать в кавычки и давать ссылку на источн ик и автора. Это относится и к материалам, найденным в сети Интернет (в это м случае в сноске указывается адрес сайта, автор материалов). Нет ничего б олее опасного, как переписывание чужого текста. Несомненно, творческое п ереложение требует и искусства, и больших затрат времени, но и свидетель ствует о более высоком уровне профессиональной компетентности выпускн ика. Не следует перегружать работу цитатам и . Зачастую более целесообразно использовать косвенную речь, изло жить мысль автора своими словами, сославшись на источник. Цитирование н е должно превращаться в самоцель, заглушать собственную мысль автора ра боты, его понимание проблемы. В тексте, при ссылке на высказывания (сужден ия) цитируемых авторов и выражения к ним отношения, предлагается использ овать такие глаголы: анализирует, возражает, высказывает мнение, д обавляет, доказывает, задает вопрос, излагает, констатирует, надеется, на ходит, не разделяет точку зрения, не соглашается, обнаруживает, обсуждае т, объясняет, отвечает, отмечает, отстаивает, определяет, пишет, повторяет , поддерживает, подтверждает, полагает, предполагает, представляет, приз нает, принимает точку зрения, приходит к выводу, разделяет, размышляет, ра зъясняет, рекомендует, решает проблему, соглашается, сомневается, сообща ет, спрашивает, ссылается, считает, указывает, упоминает, утверждает, уточ няет. 6. Работа над заключени ем Логическим завершением дипломной и курсовой р аботы является заключение. Заключение в концентрированном виде должно отражать основные результаты работы. Материалы заключения должны обла дать самой высокой «плотностью» изложения и характеризовать итоги раб оты в виде выводов, результатов, рекомендаций, вытекающих из проведенног о исследования. Выводы характер